(宁夏大学物理与电子电气工程学院,宁夏 银川 750021)

1 引言

技术是科学、工程和数学的应用，主要解决“如何做”的问题。笔者在“互感”的教学中渗透技术教育，创设情景,引入新课,运用创新实验进行教学,顺利完成了“互感”的实验探究,着重体现物理学的应用性与实践性。以“无线充电技术”为例,从无线充电技术的产生背景、定义、原理、应用等方面进行简要阐述,促进学生对电磁感应定律的深刻理解。物理学科核心素养的“科学态度与责任”中包含了技术的要素,在本节课的教学中,学生在教师的引导下完成从科学探究到技术应用的有效衔接,通过“知识—构建—设计—应用”的过程,提升高中生的物理学科核心素养。

2 “互感”的教学过程

2.1 电影导入，激发兴趣

播放电影《致命魔术》的片断,这部电影主要讲述了在魔术盛行的维多利亚时期著名科学家特斯拉的故事。电影中的魔术师手里拿了一个大灯泡,在没有用电线的情况下,大灯泡被点亮了,使现场的观众惊呼:“魔法，真正的魔法!”

教师提问:在刚才的影片片断中,我们观察到灯泡亮了。请同学们思考:灯泡为什么会被点亮?接下来老师将用物理知识为大家进行讲解。

设计意图:中学生的好奇心很强,喜欢新鲜的东西,引入此电影片断,播放与互感有关的“魔术”现象,以此激发学生的学习兴趣。

2.2 实验演示,引发思考

师:老师在第一次看到这部电影时和大家的感受一样,颇为惊讶,不过在经过短暂的思考和分析后,便知其所以然,接下来就让我们一起探究吧!