(福建省厦门市海沧区东孚中学，福建 厦门 361000)

深度学习由美国学者于1976年首次提出，各国学者对此进行了深入研究，近年来国内对深度学习的研究成果呈现井喷之势。郭华教授指出：深度学习强调学生的学习投入状态和内容的挑战性以及教师的引导作用。安富海教授认为：深度学习强调内容整合，着意建构反思，注重批判理解，重视迁移运用。深度学习是一种基于理解的学习，与基于碎片化记忆的浅层学习相对立，涉及学习的投入程度、认知体验和思维程度等方面，是提升学生的核心素养的有效方式。深度学习是基于兴趣的投入式学习，是深入学科本质的理解性学习，是跨越学科界限的融合性学习，是基于核心素养的发展性学习。

滑动变阻器是中学电学的一个重要器件，但因其结构的复杂性和连接的多样性，初中生在初学时存在学习困难。分析比较不同版本教材的内容结构和编排特点，可以更好地融合各自优点，设计教学路径，从而促进学生对滑动变阻器的深度学习。由于国内教材版本众多，本文仅选取目前使用较广的6个版本教材(人教版、苏科版、沪科版、沪粤版、北师大版、教科版)进行研究、整合。

1 各版本教材对比分析

1.1 滑动变阻器所处的章节比较

滑动变阻器在6版本教材中所处的章节、课题名称见表1。

由表1可以看出，6个版本教材中滑动变阻器均是九年级的内容，其中人教版、苏科版、北师大版教材将变阻器单独作为一节，而沪科版、沪粤版、教科版教材则将变阻器融合在“电阻”一节中。……