尹 悦 张友梅

（合肥职业技术学院基础教育学院 安徽·合肥 230012）

中外合作办学是我国教育对外开放工作的重要组成部分，推动了中国教育与世界深度共融和我国教育现代化的发展[1]。为了规范中外合作办学，国家对于中外合作办学项目有专门的要求。教育部“教外综〔2006〕5号”文件中对引进优质教育资源的数量即课程和师资提出四个1/3的量化要求，具体要求如下：引进的外方课程和专业核心课程应当占中外合作办学项目全部课程和核心课程的三分之一以上，外国教育机构教师担负的专业核心课程的门数和教学时数应当占中外合作办学项目全部课程和全部教学时数的三分之一以上。从这些要求中可以看出，中外合作办学强调外国教育教学资源在整个中外合作办学项目中的占比，因此对于学生的英语应用能力要求较高，迫切需要沉浸式英语教学来实现合作办学项目的质量提升；同时引进的课程和师资营造的学习氛围将促进学生专业水平和英语能力的双向提升，实现中外合作办学的目标，即让学生在国内享受国外优质教育教学资源。本文试图在中外合作办学的背景下，以合肥职业技术学院中美合作班为例，探索沉浸式英语教学模式在合作办学英语课程中的有效应用。

一、沉浸式英语教学概述

沉浸式教学源于20世纪60年代的加拿大魁北克省，自加拿大的沉浸式法语教育成功实践之后，澳大利亚、芬兰、日本等国家和地区纷纷借鉴，其在语言学习方面的成功之处值得借鉴，极大地推动了双语教育的发展[2]。……