□黄小琴

进入新世纪以来，伴随着当前世界产业格局的变化和国内产业的转型升级，我国劳动力市场上供需之间的结构性矛盾日益显现，这种矛盾从本质上而言，则体现为高等教育结构的同质化。我国产业的转型升级主要面临两个问题，一是摆脱以往经济产业发展的低技能依赖转向高技能依赖；二是如何解决职业学校人才输入即技能供给与产业发展需求失配的矛盾。基于此，国务院三部委联合出台了《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》[1]，以全面增强地方高校服务区域经济社会发展的能力。技能的形成有其自身的规律和特点。有学者认为，技能形成应当被定义为一个过程性概念，包括技能知识的学习和技能经验的积累两个部分，前者主要依靠学校，后者主要依靠车间。也就意谓产与教、校与企、工与学、知与行几对关系构建的“共同在场”，因而，在地方应用型本科院校进行“校企协同”育人模式探索，则是技术技能型人才培养的应有之意。

一、应用型本科院校校企协同育人的主要内容

校企协同育人充分调动企业参与产教融合的积极性和主动性，促进高校人才供给与企业需求的对接[2]，成为当下应用型本科院校人才培养的关注焦点。校企协同育人注重高校与行业企业的深入合作，为培养高素质应用型人才提供了更有效更可行的人才培养途径。校企协同育人模式的关键在于“协同”。“协同”的本义是共同工作，是不同资源或者个体基于共同的目标而协调一致的能力或过程。……