□鄢彩玲

为构建现代职业教育体系，近年来国家高度关注本科层次职业教育发展。2014年，国务院印发《关于加快发展现代职业教育的决定》首次提及“发展本科层次职业教育”，并提出引导一批普通本科院校向应用技术类高校转变，重点举办本科层次职业教育。2019年，国务院通过《国家职业教育改革实施方案》，明确提出“开展本科层次职业教育试点”的改革任务；随后在2019年，15 所“职业学院”获批本科层次职业教育试点学校，截至2020年初，21所试点院校升格“职业大学”。

发展本科层次职业教育虽然进入试验阶段，但是本科层次职业教育的定位、内涵和发展策略问题，尚未完全厘清。为正本清源，笔者将从技术哲学视角出发，试图区别本科层次职业教育与其他教育类型以定其位、明确其培养目标和培养方式以示其内涵，并提出相关发展策略建议。

一、本科层次职业教育的定位

目前，学界对于本科层次职业教育教授应用实践性知识，以就业为导向、对口高校为应用型而非学术型的观点，暂无明显异议。但是，工程教育、技术教育同样对口应用型高校，由此，无可避免的将引发思考本科层次职业教育的定位问题。本科层次职业教育与工程教育、技术教育有何关系、区别，相互间界限亟需厘清。

根据技术哲学观点，本科层次职业教育的定位问题将涉及科学与技术、应用科学与技术、工程与产业生产等概念的理解。首先，技术不是应用科学，科学与技术是两个相互独立的范畴。……