（燕山大学 河北 秦皇岛 066004）

现今，音乐的疗愈作用渗透到了各个层面之中，对人的情绪疏导产生了积极的影响。在此启示下，本文结合自身教育工作实践，在音乐教育具有情绪疏导功能的理论基础上，阐述“情绪疏导”主题指引下针对燕山大学学生的音乐教学实验设计方案及实施流程，最终以实验结果的统计检测来论证音乐对大学生的正向情绪疏导、调节作用。

一、音乐教学实验设计方案及实施过程

（一）音乐教学实验的总体设计

1.实验对象

本次以“情绪疏导”为指向的音乐教学实验针对燕山大学环境与化学工程学院的两个教学班级共计57 名学生展开。其中，实验班A 共有学生28 人，控制班B 共有学生29 人。其具体实验设计思路是：在开学伊始，首先由A、B 两班学生填写SCL-90 症状自评量表，得出反映心理健康水平的前测成绩，接着运用IBM SPSS19.0 软件对两班前测成绩进行单样本T 检验，以测查两班平均成绩是否在同一水准上；而后，开展为时一个学期的以“情绪疏导”为主题的音乐教学实验；在音乐教学实验结束后的期末阶段，再次要求A、B 两班学生填写SCL-90 症状自评量表，得出后测成绩；最后，运用IBM SPSS19.0 软件分别对A、B 两班前、后测成绩进行配对样本T 检验，以测查两班后测成绩相较于前测成绩是否发生了正向的显著变化。

2.测查工具

本次教学实验的测查工具为SCL-90 症状自评量表和IBM SPSS19.0 软件。其中，SCL-90 症状自评量表由美国心理学家Derogatis 于20 世纪70 年代编订成功。经过近半个世纪的推广应用和实践检验，目前已成为国际通用的心理状况测试量表。……