（山东传媒职业学院 山东 济南 250200）

著名传播学者麦克卢汉说中国人是听觉人，他发现中国文化与听觉之间存在着某种不解之缘。汉语普通话是具象语言，重视韵律美，讲究吐字归音，追求美学意蕴，如《唐诗三百首》、《声律启蒙》等；中华文化自古以来充满浪漫主义精神，如经典读物和传说故事《庄子逍遥游》、《夸父追日》、《精卫填海》等，这些都对语言艺术创作主体提出了更高的要求。儿童有声读物对于中国儿童来说，不仅能帮助他们提升认知能力、培养语言能力，更有传承民族文化、增强民族自信心、增加美学浸润、塑造人格以及提升道德教养的深远意义。

一、儿童有声读物作品现状分析

美国媒体文化研究者、批判家尼尔·波兹曼在《童年的消逝》一书中提到，大众传播时代，一切信息都能够在成人和儿童之间共享，成人和儿童之间的界限逐渐模糊，儿童几乎都被迫提早进入充满冲突、战争、性爱、暴力的成人世界，“童年”逐渐消逝。由中国童书博览会发布的《中国城市儿童阅读调查报告》显示：学龄前儿童有声书阅读时间占总阅读时间的27.8%，学龄前家长担忧部分图书内容中的低级趣味教坏孩子。儿童有声读物作品数量剧增的同时，问题逐渐凸显：从价值维度上讲，很多儿童有声读物作品缺少思想性、知识性、艺术性，在价值引领上产生偏离和错误，狭隘甚至低级的内容渗透进来；从规范维度上讲，由于互联网带来的“关系赋权”，人人都可以成为有声读物创作主体，这就造成创作主体在声音和语音、语流和语感、话筒前状态等元素协同构成的语言功力良莠不齐；……