刘晶

摘要：新课改对学生学习提出了更高要求，让学生根据自身的学习能力，在教师的引导下，培养良好的学习习惯。但是高中阶段的作文对学生的单词和句式的使用能力具有较高要求，为了提高学生的写作水平，教师可以选择读后续写的教学方式，引导学生以良好的态度投入英语学习，增强学生的英语综合素质。

关键词：高中英语;读后续写教学;实践路径

中图分类号：A文献标识码：A文章编号：（2021）-36-399

引言

在高中英语课程的教学实践中，阅读教学和写作教学是培养学生综合语言运用能力的重要途径之一，而读后续写教学模式的产生是对传统阅读和写作教学的一种创新和完善。在高中英语教学实践活动中，读后续写的本质是建立在学生对原文材料高度理解的基础之上，充分把握作者的写作意图和情感，进行再创作的写作过程。在这样半开放的写作活动中，对于学生如何自然地过渡和延续表达能力有着较高的要求。

一、激发学生读后续写的兴趣

一直以来，我国的大多数中小学教师都受到传统教育观念的影响，其所采取的教学方法缺乏灵活性与趣味性，从而导致课堂教学活动单一，学生的学习兴趣普遍不高，这也是传统课堂教学质量无法得到有效提升的关键因素之一。为了激发高中生的读后续写兴趣，教师应在相关的教学活动组织中融入趣味因素，让高中生在兴趣的驱动下主动地参与到续写活动中，并且积极地探索“读后续写”的有效学习方法，促进英语“读后续写”活动的顺利进行。……