杨薇

摘要：新课改对学生学习提出了更高要求，让学生根据自身的学习能力，在教师的引导下，培养良好的学习习惯。但是高中阶段的作文对学生的单词和句式的使用能力具有较高要求，为了提高学生的写作水平，教师可以选择读后续写的教学方式，引导学生以良好的态度投入英语学习，增强学生的英语综合素质。基于此，以下对高中英语读后续写教学模式的实践进行了探讨，以供参考。

关键词：高中英语;读后续写教学模式;实践探索

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-36-149

引言

读后续写是高考英语改革的成果之一，它打破了传统的写作模式，将命题作文、材料作文、自由写作结合在一起，通过读后续写的方式考查学生的阅读能力、写作能力、理解能力，也考查学生的创造能力和想象能力。学生通过发散思维，借助自己所学知识及对题目的理解进行写作，有助于提高自己的英语写作能力。但是，读后续写学习不仅要求学生具有较高的写作能力，对教师的教学也提出了更高的要求。

一、借助手抄报的形式，提高学生的写作水平

教师为了在有限的时间内给学生传授更多的写作技巧，基本上会通过板书或者口述的方式，给学生讲解相关的写作技巧，然后在课后给学生布置相关的读后续写内容，让他们进行写作训练，导致学生在写作训练的过程中，对教师具有较强的依赖感，没有深入探索写作技巧的意识。因此，教师在高中英语作文教学中采用读后续写的教学方式时，可以借助手抄报的教学形式，增强学生的自主写作能力。……