凌仲

摘要：数学教学中的语文因素是常见的，教学中不会提及，但有的关键因素却不得不用，如“字、词、句、篇”。

关键词：数学;语文因素

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-36-100

数学无论有多抽象，有多高深，都要由文字叙述，这种语文因素是习以为常的，教学中不会提及。但那些起关键作用的语文因素，则需要咬文嚼字地去辨析一番，从辨析中感悟数学的精密性，也感悟出对这些关键的表述不可粗心大意。

例一，字的辨析。有的知识点，教时教得十分正确，学生也听得十分清楚，但遇到相仿的字出现了就易弄错，所以对某些字的意思，在出现相仿的字后就应进行比较和辨析，使学生找出差别的地方，这样会理解深刻印象鲜明。如甲数为12，乙数比甲数提高了2倍，这是教学倍数的时候出现的题。当学生对倍数概念有了认识后，那个“了”字就要引起注意了。当又出现甲数为12，乙数提高到甲数的2倍，那个“到”字就要引起注意了。当这两道题都出现后，就应将它们进行比较辨析，否则易混清弄错，这是与生活经验和心理学原理有关的。生活中，当初走一条陌生的路时，不可谓看得不清楚，走了多少遍，习以为常，也没走错过。但有一次走另一条与之相仿的路，不知不觉就走错了。因为走原来的路已形成了思维定势，走与之相仿的路就不再十分留意了。走错之后，他就有必要把两条不同的关键地方找出来进行比较。从此以后，就没再走错了。仍以上面两题为线索，将两题同时出示，让他们说出结果，若有说错的，就辨析错的原因。……