景慧

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-36-094

语文教学的最基本的目的其中有一点：锻炼应用的能力，具体的表现就是作文的能力。在我看来，作文的能力是最能表现一个人的语文素养的。它是我们表情达意的载体，是我们传递诉求的媒介。写一段优美的小文赞美邻家羞涩腼腆的小妹，可拉近邻里之间的关系;或者来一段轻描淡写的辩说，在不显山水之间化解一场信任危机;抑或用文字绘一幅画卷，表达一份美好。好的表达离不开妙笔生花！

可现实是学生怕写，老师怕改！学生苦应付，老师难对付！如何提高学生的写作能力是一个难题。

“生活是写作的源泉，源头盛而文不竭”。脱离了生活，一切都成了无源之水，学生减了兴致东拼西凑出来的东西也就没了看头，我们给学生命题不能脱离生活的实际。

坚持写日记，是作文训练的一个好形式。学生用日记来记录每天经历的能触动自己的那些美好和不堪，这样写出来的东西是最有特色，最鲜活的。锦簇繁花、动听的歌声、感人的故事可以触动你的情思走进你的笔端;上课注意力不能集中的烦恼、同学之间的小摩擦、被老师的批评的尴尬等亦能落笔生花。你笔下的经历就是你独特的素材，生活的丰富多彩为学生命题作文的写作积淀了丰富的底蕴。

写当下，写经历，学生有了写作的内容，一篇文章先不管质量如何可轻松搞定，写作的热情和兴趣就调动起来了。

怕写作的学生，开始苦于应付老师布置的任务，可能写成了“流水帐”，那我们用什么办法帮助他们作文升格呢？……