农立香

摘要：时代的发展使得人们越来越重视特殊学生的成长，特别是特殊学生的心理问题，想要通过有效方法来培养特殊学生的心理，使其获得健康发展的机会。教师关注特殊学生的心理问题，思考促进特殊学生健康发展的方法，为特殊学生创设了良好的发展环境。教师增加与特殊学生的日常沟通交流，向特殊学生传播心理健康知识，发挥特殊学生的积极作用，给特殊学生打开了心理健康的门，深化了学生的理解，促进了学生的参与，突出了学生的表现。

关键词：关注;特殊学生;心理问题;促进;健康发展

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-36-069

特殊学生指的是身心存在缺陷的人，诸如视力残疾、听力残疾、智力残疾等，与普通学生相比，他们面临着更多的挑战，需要解决更多的困难，不断提升自己的综合素质。教师加强对特殊学生的心理健康教育，能够帮助学生尽快实现人生愿望，让学生知道怎样调节自己的情绪，怎样释放自己的压力，使学生拥有稳定的成长心态。

一、增加与特殊学生的沟通交流，走进特殊学生的内心

特殊学生与普通学生一样，在成长的过程中需要教师的关怀，需要教师的帮助。倘若特殊学生的心理问题迟迟得不到解决，久而久之，特殊学生就容易出现胡思乱想的现象，甚至出现极端行为。教师在管理教育特殊学生的时候，要重视与特殊学生的沟通交流，打开特殊学生的心灵世界，让特殊学生的心灵世界中充满活力，帮助特殊学生成长为一个积极向上的人。教师在对特殊学生进行心理健康教育的时候，要端正自己的教育态度，尽量采用温和的教育方式来促使学生敞开心扉，拉近师生之间的关系，使特殊学生能够信任教师，主动地对教师分享自己的日常生活和学习活动，便于教师针对性地开展心理健康指导。

诸如，笔者在观察学生的过程中发现其中一位出现了消极的學习心理，便与该学生展开了面对面交流，借助手语与学生进行沟通，了解学生出现消极心理的原因。为了打开学生的心扉，笔者先从自身学习经历讲起，分享了自己对抗挫折的经验，吸引了学生的注意力。学生在笔者的启发鼓励下，渐渐说出了自己学习中的烦恼，有了沟通的想法。

二、传播心理健康知识，增加特殊学生对心理健康的认识

特殊学生了解心理健康知识的渠道是有限的，对心理健康知识的认识是有限的。这就需要教师积极地向特殊学生传播心理健康知识，让特殊学生熟悉心理问题，使特殊学生知道遇到心理问题的时候应该怎样做。教师可以立足特殊学生现实生活展开，引发特殊学生的情感共鸣，让特殊学生自觉地投身到心理健康知识学习中来，提高特殊学生对心理健康问题的认知水平。

诸如，笔者从学生的现实生活出发，借助生活案例向学生传播了心理健康知识，让学生了解到心理健康教育是十分必要的，能够将自己从不良情绪中释放出来。笔者还立足不同的心理问题为学生讲述了不同的解决办法，使学生能够在厌学的时候寻求自己感兴趣的学习内容，重拾学习的动力;在自卑的时候能够善于发现自己的优点，用自信的态度面对外界的一切;在依赖的时候，能够迈出勇敢的一步，大胆发出自己的声音，拥抱这个世界。学生在心理健康知识学习中，了解到心理问题并不可怕，只要遵循科学手段，就可以顺利解决。

三、发挥特殊学生的积极作用，丰富心理健康教育活动

特殊学生渴望拥有表现自己的机会。教师在心理健康教育中要有意识地增加特殊学生参与的机会，使特殊学生能够用自己的方式来阐释心理健康教育，参与到心理健康活动中来，增强特殊学生的现实表现。特殊学生只有经过切身体会，才能深刻理解心理健康知识，才能获得参与的信心，在心理健康教育活动中绽放自己的光彩。

诸如，笔者组织学生进行心理健康教育宣传活动，鼓励学生利用自己所学的心理健康知识，借助不同的方式将其展示出来，呼吁更多的人来重视心理健康教育，让更多的人了解心理问题。其中一位学生借助黑板报的形式将自己了解的心理问题故事、心理健康知识、生活中对抗心理问题的案例等融入到黑板报中，并发挥自己的创造力设计了宣传心理健康教育的卡通形象，增添了黑板报的趣味性，获得了其他学生的青睐。学生在实践参与中提高了自己的综合能力，为心理健康教育活动赋予了更多的价值。

总之，本文通过增加与特殊学生的沟通交流，走进了特殊学生的内心;传播心理健康知识，增加了特殊学生对心理健康的认识;发挥特殊学生的积极作用，丰富了心理健康教育活动。特殊学生在教师的引领下，对心理健康教育有了不同程度的思考，了解了心理健康教育存在的意义，熟悉了心理健康问题，懂得了遇到心理健康问题的时候应该怎样做，不再局限于自己的世界，而是能够主动地走出来，与他人进行交流，描绘属于自己的人生蓝图。教师在加强对特殊学生的心理健康教育过程中，增加了对特殊学生的了解，有针对性地为特殊学生提供了心理健康教育帮助，使学生能够接受心理健康教育，能够拥有积极乐观的心理，提高学生的综合素养。

参考文献

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