杨红

摘要：核心素养背景下的小学数学教学更注重在教师的引导下开展深度学习，让学生能够在自身原有的认知结构中批判性地学习新知识、接受新思想，建立起旧有认知与新学知识之间的有机联系，顺利进行课内向课外的有效迁移，从而高效培养学生分析、解决问题的能力，提升学生的数学核心素养。

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-36-061

受应试教育体制所影响，讲解式教学、学生机械化记忆是常见的学习方式。这种学习是一种十分浅层的学习，学生只能被动、机械化、形式化地展开学习，所以学生在面对问题的时候也主要依赖于教师讲解，没有自主思考与实践的意识。在这种教学模式之下，学生对于数学知识点掌握不够深入，学习过的知识很快就会忘却，同时对于一些简单的题目，只要稍微更改，学生便无从下手。而深度学习理念在教学中的有效应用则能有效改善这一现象。

一、开展动手操作教学

深度学习的表现之一在于提高学生的动手操作能力。如在教学“圆柱体体积”一课时，笔者课前设置学习任务，让学生测量并准确记录家中圆柱体水杯的相关数据，并自行准备课上所需要用的圆柱体水杯和洗干净的小石块。在课堂教学中，笔者首先让学生在一张空白纸上画出圆柱体水杯的杯底在纸上所占据的面积;二是引导学生将水杯平放，滚动两圈，思考茶杯在滚动过程中与课桌桌面的接触面积。在这两个环节中，笔者以实践教学的方式让学生复习计算圆柱体的底面积和侧面积的相关知识点。……