李光春

摘要：在特殊教育学校中组织特殊学生群体开展运动活动实践，是为了特殊运动学生能够在开阔的运动场所中通过运动实践的参与得到身体发展的重要养分，并且在教师的有效组织下得到心理的拓展训练，以此促进学生的身心同步健康发展。在特殊学校的教育实践中，教师应重视特殊学生与普通学生之间存在的差异性，从而更有针对性地做好特殊教育运动活动的有效组织策略研究工作，切实打造符合特殊学生发展需求的运动平台，促进学生的健康成长。

关键词：特殊教育学校;特殊学生;运动活动;有效组织策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-36-028

对于特殊学校中的特殊学生而言，运动活动不仅能够使其在教师的合理引导与帮助之下更为有效地参与到正确的运动过程之中，在体验中实现个人身体素质的提高，还将在运动中得到心理层面的拓展训练，使特殊学生得到身心同步的健康发展。然而现阶段的特殊学校教育环节中却疏于对运动活动的设计研究工作，导致运动活动的开展模式相对缺乏针对性，一定程度上不符合特殊学生群体的实际运动参与特征。这要求教师在特殊学生的运动活动组织环节之中真正对学生的实践特征做好分析工作，以此为基础制定具有针对性的有效组织策略，真正使特殊学生在良好的运动活动平台中实现个人运动能力的不断提高。

一、强调所选运动项目的基础性