王熙兰

摘要：户外游戏活动是深受幼儿喜爱的一类游戏活动，首先良好的户外游戏环境创设应体现开放、自由，能让幼儿无拘无束地参与活动，使幼儿产生愉快的情绪，能激发幼儿的好奇心和对活动的兴趣，增强幼儿的自主性、自信心，因此，为幼儿创设一个爱与宽松的环境是发展幼儿自主性的前提。所以游戏材料的投放与游戏材料的层次性尤为重要，这是我们在探索研究幼儿户外游戏中如何深层次挖掘游戏材料的价值中应该深刻思考的一个问题。本文就纸类活动器械在户外活动中的运用实践阐述了自己的一些做法和思考，提出教师应充分挖掘和利用纸类器械的教育价值，提高户外活动的质量，促进幼儿的生长发育。

关键词：户外活动 纸类器械 有效性

户外活动是幼儿强身健体的一个重要途径，也应是幼儿最喜欢的活动之一，然而，当你走进当前的幼儿园课堂，你定会发现，事实并非如此：许多幼儿对户外锻炼不感兴趣，将户外活动视作是一种负担，疏于锻炼甚至逃避锻炼，因而身体素质不容乐观。造成幼儿不喜欢户外活动的原因有很多，在我看来，作为户外活动中不可缺少的物质条件，活动器械的选用也是一个不容忽视的重要因素，其不仅影响着幼儿参与户外活动的情绪和行为，而且还可引发幼儿参与户外锻炼的兴趣和构想，并产生相应的行为和活动，于是，在教学中我结合我园的纸艺特色，将纸类器械玩具成为幼儿户外活动游戏材料的一部分，尝试着进行研究。实践表明，活动器械的选用在户外活动中的确有着举足轻重的作用，用好它，可以事半功倍，以中班幼儿为例，我根据中班幼儿的年龄特点，投入了不同大小的纸箱、纸筒，它的介入让户外活动大大增添了吸引力，激发了幼儿的活动热情，提升了活动的有效性。

一、戶外游戏材料价值之我见

《纲要》指出，要“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教。努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。”因此，户外活动游戏中如何深层次挖掘游戏材料的价值也是我们需要思考的地方，不光光要思考游戏材料，更应该思考幼儿玩什么玩具，怎么玩，和谁一起玩，在哪儿玩，一种玩具玩多长时间，让幼儿自己选择，自己做主，让他们当主人，使他们有尽可能多的选择自由度。例如：户外体育活动中，有的孩子会对飘在空中的蒲公英兴趣盎然，边跑边吹;有的会对一根落在地上的小树枝感兴趣，独自摆弄着;还有的会对树上飘落的树叶和小花瓣着迷，捡起来数一数，比比谁捡得多。这些，都是孩子天性的外露，童真的一面，我从不去约束他们，而是放手让他们去玩，发挥他们的想象力，不规定今天一定要玩什么，让他们尽情地想一想、玩一玩，对所有幼儿的想象、玩法都给予充分的肯定，鼓励他们，让他们体验玩的幸福和快乐。

那么结合我园的纸艺特色，如何让纸艺活动融入我们一日生活中的每个角落呢？除了纸艺课堂教学，让纸艺特色走出教室，也是我们需要做到的。

二、趣味无限，“纸”要你动起来

1、纸箱真好玩——在游戏的体验中发现运动的乐趣

幼儿体质包括身体动作的发展和身体素质的提高。身体动作包括走、跑、跳、钻、爬、攀登、投掷等，身体素质包括平衡、力量、速度、耐力、柔韧性、灵敏性和协调性等。那么如何练习这些动作？如何提高这些能力呢？单靠枯燥的反复练习，会使幼儿失去兴趣，甚至对练习产生反感，但是，加上户外器械那就不一样了。

记得一次户外活动锻炼时，我班许多孩子拿着纸箱独自玩耍，有的孩子在进行垒高、围合，有的孩子放在地上钻，有时则将纸箱摆成迷宫绕S弯跑，不过，没一会就感到乏味了。看着他们这样的状态，教师不由得思考，如何提高户外活动的趣味性呢？回到教室，就“如何玩纸箱”，让孩子们开始了讨论。

最后孩子们想出了“纸箱藏宝”的游戏，孩子们自行设计一张“宝藏图”，将宝藏图分为几个碎片，由另外一部分小朋友将这些碎片藏在纸箱的各个地方，孩子在钻爬纸箱的同时，还要将这些“碎片”找出，直到将宝藏图拼完整，找到“宝藏”，整个游戏从“画宝藏图”——“藏碎片”——“拼碎片”——“找到宝藏”都是由孩子一手设计完成。让枯燥的户外活动，变得有情境性、有趣味性、有挑战性。

新《纲要》指出：培养幼儿对体育活动的兴趣，是幼儿园户外的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动吸引幼儿主动参与。纸箱藏宝的活动，让孩子们在跳、甩、钻、绑等技能不仅让孩子得到了锻炼，并且在玩法中获得了积极愉快的情绪体验，让孩子的身体和心理得以充分地放开，从而用轻松、积极、自主的状态逐步过渡到规则性强的户外活动中来。

2、纸筒真美丽——在色彩的渲染中感受运动的情趣

科学研究表明：赤橙黄绿青蓝紫等各种色彩不仅能构成生活的绚丽画面，而且能够影响人的性格，陶冶人的情操，调节人的情绪。在幼儿园，孩子的理智思维发育尚未成熟，其情绪、感受主要受视觉的支配，刺激性强的色彩，五彩缤纷、色彩鲜艳的画面和物体都能吸引他们，引起他们的乐趣和喜爱，所以，在教学中教师要紧紧把握这一特点，利用不同色彩来协调教学，在给孩子以美的感受的同时达到激发学习兴趣，给教学提效的目的。

3、“纸”械真神奇——在制作的过程中延伸运动的兴趣

在我们身边有许多的废旧材料：纸盒、易拉罐、饮料瓶、旧报纸、瓶盖、布条等等，这些都是我们身边很好的教学资源，是我们课程教学资源开发中的一项，需要我们有效地利用。根据纸的特性，灵活地进行运用，将其制作成形式多变、各种各样的活动器械，用丝袜和纸球连接起来，做成流星球，提供幼儿练习抛接等动作，培养和发展他们手肌肉能力;用纸棒和呼啦圈，摆放在地面，让孩子按一定规则来跳着玩，发展跳跃能力;用纸棒、纸球结合着玩“赶小猪”游戏，发展幼儿的手臂力量以及身体的协调性等各方面的能力;用纸盘与布相结合制作成“飞盘”，当纸的刚硬碰到布的柔软，可避免飞到别的小朋友身上弄伤等等。

孩子天生就对这个世界充满好奇，喜欢探究周围的一切事物，所以在制作活动器械时我还经常会邀请孩子和家长一起参与到户外器械的制作中来，通过幼儿的参与和体验，使孩子在动手动脑的同时，增进对户外这项运动的感知。在户外游戏中，活动器械是幼儿活动的媒介，不同的年龄幼儿对同样的活动器械有着不同的认识，同一种器械孩子们也会有不同的玩法。

三、在户外活动中绽放“纸”艺之花

前苏联教育家乌申斯基说过：“最好的玩具是那些幼儿能够用各种方式加以变更的玩具”。 让每个幼儿充分发挥自己的创造力，则玩的方式就会有丰富的变化，当把玩着自己亲手制作的玩具，我想，孩子们定会获得成功的满足，在成功感的驱使下，孩子们创新的火花竞相迸发，在户外活动的兴趣也更浓厚了。

实践表明，让孩子参与器械制作使他们的能动性和创造性得到了很大的发挥，不但集思广益办法多，为自制器械拓宽了思路，还从制作的过程中增进了师幼、亲子间的感情，密切了家园联系，幼儿更是由于参与了制作还养成了爱护器械的良好品质。总之，纸类器械让课堂趣意盎然，极大地激发了孩子们参与户外活动的热情。让我们共同挖掘和利用布类器械的教育价值，提高户外活动的质量，促进幼儿的生长发育，从而实现教育价值的最大化、最优化！