陈迎迎

摘要：新课改背景下，小学阶段各个学科的教学目标已经不单纯关注学生的考试成绩，而是将学生的学科综合能力提升作为最重要的教学目标之一。文章从现阶段小学语文教学课堂中阅读与写作结合的教学现状入手，详细阐述在小学语文教学中阅读与写作结合教学的重要意义，并深入分析如何在小学语文课堂中开展高效的读写结合教学，根据以往经验总结出了几条行之有效的策略，以期为小学语文阅读与写作教学水准的提高做出一定的贡献。

关键词：小学语文;阅读与写作;现状与意义;策略

一、 当前小学语文教学中阅读与写作结合教学的现状分析

（一）生活经验的缺乏导致学生阅读质量低下

现在有很多小学生在家里是独生子女，是被全家呵护的对象，自身实际的生活经验几乎为零。很多家长为了让孩子变得多才多艺，给孩子报各种辅导班，导致孩子们每天都要面对繁重的学习压力，根本没有意识也没有时间仔细观察和享受生活。生活是艺术创造的源动力，没有生活经验的人是无法创作出有灵魂的作品的。在小学阶段，不仅仅是文章的创作，生活经验的匮乏也直接影响了阅读学习的质量，在教师或者家长的要求下，学生每天都会进行大量的阅读，但是由于生活经验的缺乏，阅读中接触到的很多知识学生根本无法理解，更不能从阅读中得到更多的启发。这样的阅读学习是低效低质的，完全违背了教师与家长鼓励学生进行大量阅读的初衷，甚至会让学生产生错觉，认为阅读对于自身学习和写作没有帮助，最终影响学生写作能力的提升。

（二）阅读与写作课程的分离式教学设计

长久以来，在小学语文教学中，阅读与写作都是两门单独的课程，教师在进行相应的课程教学时也将两者之间的联系彻底忽视。阅读教学更多偏向教授学生如何进行段落大意的划分、文章中心思想的概括、作者情感的表达等阅读技巧性的方面;写作课堂上教师会将“写作”作为重点，在基础写作技巧和写作方向明确的前提下，将课堂大部分时间留给学生来进行主题限定下的即时创作。教师没有意识引导学生从阅读过程中有意获取更多写作素材，导致学生单纯的根据自己的生活经验或者想象进行写作，无法将阅读中的收获进行润色，使其成为自己文章的组成部分，对于在阅读过程中探究文章作者的写作技巧等方面，学生更是毫无头绪。直白地说，阅读课堂就是单纯的让学生掌握阅读理解的解题技巧，写作课堂就是让学生为了写作而写作。泾渭分明的课程划分，让新教育理念下的“读写结合”成为空谈。

（三）学生创作欲望低迷，语文教学质量堪忧

在生活中经常听家长和老师抱怨学生不喜欢写作文，不会写作文，造成这种现象的原因才是值得我们深究的。为什么在教学资源日益丰富，学生越来越见多识广的今天，学生的写作水平和能力不升反降呢？结合多方的调查论证发现，很多学生觉得自己在进行写作时脑子里没东西，就算是写自己亲身经历的事情，也只会以“流水账”的形式进行简单的陈述，毫无技巧可言。这种情况的持续让很多学生对于写作产生了很大的恐惧心理，一提起写作文就头疼，对于主动创作更是避之不及。究其原因，还是学生没有学会将自己的所见所读转化成自己的创作素材，而教师在教学中也忽视了对于学生这种能力的培养。这不仅影响学生的进步，更直接影响整个语文教学的质量。

二、 在小学语文课堂上开展读写结合教学的重要意义

（一）能够培养学生良好的阅读习惯

有意识的读写结合教学过程中，教师可以在既定的写作目标下，为学生尽可能多的提供参考文章，鼓励学生结合实际情况进行阅读实践。教师可以根据学生真实的语文水平进行有针对性的指导，对于学生在阅读过程中遇到的困惑要及时解决，引导学生通过阅读文章，结合自身实际，得到更多的启发与感悟。在酣畅淋漓的文字表达中，学生清楚地认识到阅读带给自己的好处，促使学生在课外进行自主阅读时有意识地对所读文章进行总结分析，从不同角度来体会文章作者的写作技巧和遣词造句上的独特之处。这样不仅能够让学生在阅读中收获更多的写作素材，更能够让学生在潜移默化中养成良好的阅读习惯，在深入分析文章的同时强化自己的语文知识理解能力。

（二）能够点燃学生的创作激情

文字是情感最艺术性的表达方式。现实生活中，随着年龄的增长和生活经验的丰富，文字创作成为情感宣泄和经历总结的重要方式。在语文课堂学习中不断拓展的阅读视野，不断丰富的词汇储备，不断更新的写作技巧，都成为学生进行文学创作的基础和前提。当老师布置一篇寫作任务时，学生不再是愁眉苦脸，而是在脑海中不断地搜索自己的知识“储备库”，结合自己的写作经验，选定合适的写作方向，以享受的心态，激情满满地进行文章的创作，高质量完成教师布置的任务。在这个过程中学生的创作自信心被重新树立，对于未来写作的期待值越来越高，并逐渐形成自主创作的意识与习惯。

（三）能够让学生领略中华汉字的魅力

近年来，传统文化悄然复兴，将中华民族几千年来的文化传承更清晰的展现在世人面前。汉字作为世界上最复杂的一种文字之一，以其多变的形象、丰富的字词内涵和历史悠久的演变过程让世界对于中华古代文明有了更深刻的认知。在小学阶段的语文教材中，传统文化渗透的形式也是多种多样的，学生在阅读过程中，通过深入探究文字背后的文学奥秘，体会同一个词语在不同作者笔下表达出的截然不同的情感和意义，再拓展到自己进行文章写作时的遣词造句，从更多的角度领略到了中华汉字文化的深奥精微，促使学生以更高的热情不断探索汉字之谜，间接的提高自己的语文综合水平，升华语文学习的思维高度。

三、 阅读视角下开展高效小学语文写作教学的具体策略

（一）提升教师对读写结合认识水平，准确定位阅读对写作的作用

随着新课改背景下素质教育改革的不断深化，教师在教学中要有意识地转变自身教育理念，从学生综合水平提高的角度出发重新认识阅读与写作的关系，在实践教学过程中不断确立阅读与写作相辅相成的关系，并引导学生在学习中将阅读与写作进行有机融合，让学生在实践中体会读写结合的优势。