杨 顺

贵州省松桃苗族自治县第三高级中学

高中生物相对其他学科而言较为特殊，通过信息技术进行知识的展示能让学生的学习更加直观且高效，对知识的理解也更加简便，尤其生物教学中的微观知识及生命形态等，在传统的课堂上这些内容的学习都相对模糊，而应用信息技术就能充分改变这一教学难题。在实际应用中教师可以通过图像、视频、文本等相结合进行全面的展示，以动态的方式展示原本难以理解的概念性知识，完善学生知识体系的同时促进学生生物核心素养的形成。

一、借助信息设备，构建教学情境

高中阶段的生物知识涉及到微观的知识点较多，传统教学模式对这些知识的讲解只能够通过教师画图的方式进行。[1]这一缺陷会导致学生对微观知识的学习并不透彻，甚至在学习上会产生一定的误区，错误地对高中知识进行理解和应用。

比如在《细胞的基本结构》教学当中，传统的教学模式只能够通过教师在黑板上对细胞结构进行绘制的方式教学，这种方式虽然能让学生对结构进行学习与掌握，但在实际观察细胞时学生很难将知识与实物进行关联，这就导致学生的生物知识系统存在着一定的缺陷。在教学中教师应用现代化的信息技术进行教学就能将这一教学缺陷进行完善。教师可以通过投影仪为学生直观地展示细胞的实际结构以及生存的环境，在展示当中教师还可以添加细胞的分化、衰老及病变等知识，将图片进行系统化的排列与整理并根据学生当前的发展阶段进行教学。……