何吉霞

贵州省遵义仁怀市第五中学

情境教学简单来说就是教师在教学过程中，根据教学内容创设出生动形象的教学情境，使学生在情境中更加愿意进行学习与思考，能够使学生对知识的理解与运用更加深入与准确。对此，在进行高中化学教学时，教师就要能够结合学生的学习水平与实际情况来创设出有效的教学情境，不断激发学生学习的积极性，激活其探究的欲望，从而不仅能够构建出更加高效的化学教学课堂，也能真正实现学生学习能力的不断提升。

一、利用问题情境，激活学生思维

在高中化学学习中，若学生呈现出的是被动接受知识的状态，不仅会导致课堂教学效率的降低，也不利于学生对所学知识进行有效掌握。且高中化学的知识点繁多且分散，有些知识点极为枯燥、抽象，容易让学生对化学学习失去兴趣。[1]对此，教师就要能够改变传统的教学模式，积极创设问题情境，利用探究性问题来激活学生的思维，从而有助于化学教学课堂更加有效地开展。

例如，在对“物质的分类”这一课进行教学时，教师便可以创设问题情境，在上课时，可以提问学生：“大家在初中阶段都学习过四种基本的化学反应类型，那么大家知道它们是如何进行分类的吗？这四种基本化学反应类型概括了所有化学反应吗？你能否举例进行说明？”这样的问题情境，与学生已有的认知产生了冲突，学生就会进行思考：“初中阶段所学习的化学反应基本类型存在不足吗？……