李 佳

河南中医药大学外语学院

随着中国改革开放的进一步深入，社会对口译人才的需求不断扩大，越来越多的高校将口译课纳入大学英语专业本科生的必修课当中。本科生的口译人才培养应当在这样一个体系当中起到何种作用，如何更好的发挥本科口译课堂教学的效率，提高人才素质，是摆在口译教师面前的一项紧迫课题。本文根据口译课的特点，从口译课堂教学模式，口译课堂教学方法，口译课堂教学内容三个方面进行了一系列的探讨。

一、大学本科口译课程开设情况分析

大学口译课程一般是在外语学院大三下半学期开设（有些师资力量好的学校会在大二下半学期开设口译基础课），总共开设1个学期，18周，共36学时。有些学校会在大四上半学期再增设一个学期，也是36个学时的课程。学生每周上一次课，2课时。这个训练量从专业译员的训练角度来说是远远不够的。口译技能的培养实际上就是通过大量训练，使得译员获得自动化的过程。因此，学生如果课下没有自己花时间大量练习，是很难提高作为口译员需要具备的专业素质。况且大部分学生也不打算将来从事口译工作。那么，按照本科阶段的课时量和学生的情况，可以把口译课的教学目标定位在以下三点：

（1）了解口译的形式，性质，基本概念和认知过程。

（2）培养双语思维能力。

（3）学习口译的基本技巧和放啊，建立一定的双语反应能力和基本的口译能力。

二、口译教学模式

口译这门课程进入英语专业本科课程体系，也只有30多年的时间，而对于口译教学模式的研究，也是近十年才有比较有效的研究。……