操京京

安庆师范大学教师教育学院

教学过程，是教与学相统一的过程，是师生双向交流、相互影响的过程。这一“双向交流、相互影响”的过程，旨在促进学生的学习和发展，因而通常以教师提问、学生答问为主要的表现形式。倘若我们承认，教师提问、学生答问的过程不应是流于形式的表层互动，也不应是止于回忆课本内容的肤浅问答，而是致力于促进学生思考和表达的有效行动，那么我们就应该同时确认，在这一过程中，教师的助答是不可或缺的。所谓“助答”，是指在教学过程中，当学生不能准确完整回答问题时教师提供帮助的教学行为。在助答方面，古希腊的苏格拉底可谓典范。每一次与学生进行对话的过程中，他总是通过不同角度的不断追问，一步一步、层层深入地引导学生通过自己的思考答出问题，得出结论。

那么，助答的作用，具体体现在那些方面呢？在当下的实际教学中，助答是否作为教学过程的一部分，受到教师的普遍重视，并在课堂上有一席之地呢？教师该如何助答？本文尝试对这些问题进行分析和探讨。

一、助答的作用

教师作为“助产士”诱发学生清晰回答，帮助学生减轻课堂焦虑。杜威说，要想学习，学生需要自己筹划解决问题的方法。教师的助答可以帮助学生得以“自渔”。学生也就在教师的理解中“发现自己”,于是，更深层次的思考和表达也就自然展开。[1]

1.促使学生参与课堂，创设和谐的课堂氛围。

有关效率与焦虑水平的研究表明：当学生处在中等的焦虑水平时，学习效率最高，助答可以缓解学生的焦虑感，但又能保持适当的智力警觉和焦虑水平，使得学生积极参与课堂。……