郑 林

黄岩区西江小学教育集团

身为教师，基本都经历过磨课这一过程。每一次磨课的过程都是一次次智慧的碰撞，要经历一次次方向的迷茫以及一次次思路的明朗。

一度打磨---迷雾重重

1.教材的理解与挖掘。

《沏茶问题》是人教版小学数学义务教育教科书四年级上册第八单元《数学广角》的第一课时内容，本节课，通过简单的优化问题向学生渗透运筹思想，使学生从中体会运筹思想在解决生活问题中的作用，认识到合理利用时间的重要性，懂得珍惜时间。

2.学情分析与了解。

四年级的学生在沏茶知识的认识与经验上并不陌生，但抽象推导理解事物的能力对学生来说，还是有一定的难度。绝大多数的学生已经掌握所学的知识，并能运用这些知识解决简单的实际问题。部分同学的思维较灵活，有着揭示知识之间的联系、探索规律的精神。

3.课堂前测及分析。

为了在教学中做到心中有学生，教学设计有依据，需要我们走到学生中去，了解学生的真实认知状况，我们制定了前测。可惜，第一次前测由于我出题的不够严谨，问题的指向性不够明确，造成结果无法完全统计，所以第一次前测的结果不是很满意。

4.教学目标的制定。

教学目标：

（1）通过对生活优化问题的合作探究，感悟合理、快捷解决问题的方法，渗透数学优化思想。

（2）初步感受统筹思想在日常生活中的应用，尝试用统筹的方法来解决实际问题。

（3）让学生体会通过合理安排，可以节省时间，提高效率，逐步养成合理安排时间的良好习惯。……