张建英，张延琪，刘学立

（滁州学院，安徽 滁州239000）

成果导向教育（OBE）理念最早由美国提出，是一种以学生的学习产出为导向的教育理念，主要强调以学生的预期学习成果为核心，教师通过反向构建学生相应的教学框架和成果评价体系来指导学生渐进式学习，并评价学生每个过程的学习成果，最终促进教学质量的提高。2013 年6 月，我国正式加入了“华盛顿协议”，标志着我国工程教育质量标准实现国际实质等效。

作为地方应用型本科院校，我校正在积极准备相关专业的工程认证。对于高分子专业的学生来说，“有机化学”是一门重要的专业基础课，是高分子专业课程体系中连接基础化学学科群和高分子材料学科群的桥梁和纽带。根据高分子材料与工程专业的人才培养方案和教学大纲，“有机化学”课时量由原来两学期108学时缩减为现在一学期78 学时，且“有机化学”自身存在课程内容丰富、有机反应繁多、反应机理抽象、化合物数量庞大且结构复杂等特点，使学生在学习过程中往往感到很困惑，认为学习有机化学很难，甚至产生厌学情绪，严重影响有机化学课程的教学效果。

基于此，我们尝试将OBE 理念引入“有机化学”教学，更新原来的教学模式，深入剖析基于OBE理念对教学内容、教学方式方法和考核评价等方面的教学改革，期望持续提高高分子材料与工程专业“有机化学”的教学质量。

1 教学内容

（1）教学内容直接反映教学目的和人才培养目标。有机化学具有知识点繁多、理论性深刻、实践性强等特点，因此，必须结合专业特点，挑选教材及教学内容。……