张艳维，张楠，宋海香，付艳华，贾太轩

（安阳工学院化学与环境工程学院，河南安阳455000）

在“创新型国家发展战略”大背景下，工程教育是支撑国家创新发展的重要战略布局，同时为国民经济做出重大贡献，为经济社会发展、改革与创新提供重要的人才保障。

为主动应对新一轮科技革命与产业变革，支撑服务创新驱动发展，2017 年2 月以来，教育部积极推进新工科建设，先后形成了“复旦共识”“天大行动”和“北京指南”，并发布了《关于开展新工科研究与实践的通知》《关于推进新工科研究与实践项目的通知》，迫切需要加快工程教育改革创新。

实践教学在高等工程教育中占有举足轻重的作用，尤其是进厂实习集中性实践教学环节在培养学生实践意识、实践精神和实践能力乃至创新意识方面有着不可替代的作用。

因此，新工科建设应以实践教学改革创新为突破口，以创建合适的评价体系为首要任务。实习既要注重过程，又要注重考核方式及结果，严把实习质量关，不能让实习流于形式。本文结合我院实习情况，对实习模式进行深入探索并提出改革措施。

1 传统实习模式

实习类集中性教学环节有认知实习、生产实习和毕业实习，主要集中在企业进行。认知实习一般安排在大二下学期，为期一周，教学目的是让学生开阔视野，增强感性认识，培养专业学习兴趣，激发求知和创新欲望，为专业基础课的学习做准备；生产实习一般安排在大三下学期，为期4 周，主要目的是让学生通过亲身实践，学习生产工艺，感受企业文化，了解企业的管理模式，提高实践能力，培养创新精神；……