何 娜

（成都艺术职业大学 四川 成都 611433）

声乐教育是高校文化艺术教育的主要组成部分之一，对于学生德育美育的培育发挥了极为重要的作用。我国有相当数量的高校都已经开设了大学声乐教育，尤其是音乐人类学理论引入到大学声乐教育之后，在很大程度上扩大了大学声乐教育的实践范围与发展规模。从目前来看，很多高校都提出要在音乐人类学角度下发展大学声乐教育。本文就音乐人类学角度下大学声乐教育进行探讨。

一、音乐人类学的内涵

音乐人类学的创始人Merriam,C.E.教授指出：音乐既是一种可作为娱乐、沟通、交流的载体，又是一种可传递人们喜怒哀乐的手段，还可作为一种表达具体意象的艺术再现手段。由于音乐可引导人们实现肢体运动和情绪变化，在过去很长一段时间内都视为可体现宗教文化与社会制度的特殊表现形式，兼具有文化延续性与文化稳定性。基于音乐人类学的内涵来看，音乐是人类诸多璀璨文化中的一种，既涵盖了一系列指向性很强的元素（音乐概念、音乐声音、音乐行为等），又包括了多种人类活动现象，同时还可更加深入地认知作为音乐活动主体的人类，这就构成了音乐人类学的核心人文特征。纵观各大高校当前的声乐教育情况来看，很多高校都没有结合本校的实际情况来建立健全大学声乐课程管理体系，通常都侧重于培养学生的音乐知识技能，但却鲜有对其输入声乐背后所蕴含的内在文化价值的，导致大学生往往并不了解音乐文化的多元性。……