■赵丽霞/巴音郭楞职业技术学院

高职院校作为现代职业教育的组成重要部分，又是为社会培养高技能应用型人才的重要渠道。在人才培养全过程中，一方面要注重提高培养学生技术技能的质量，另一方面更应注重对学生职业精神的培育，以适应中国特色社会主义现代化建设所需人才的基本要求。目前，新疆正处在脱贫攻坚的决胜时期，解决好少数民族就业问题是南疆脱贫工作的重中之重。新疆高职院校人才培养过程中，对学生进行职业精神培育就显得尤为重要。高职毕业生将是今后开发新疆地区经济和推动社会发展的主要力量。本文将探索出在思想政治教育工作中进一步加强新疆高职院校学生职业精神培育的路径，以求实现职业精神深入学生内心，并外化于职业生涯的实践中去。

一、新疆高职院校思想政治教育与学生职业精神培育的关系

(一)加强职业精神的培育符合新疆高职院校人才培养的要求

《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》第一条就提出“学生应在具有必备的基础理论知识和专门知识的基础上，重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能，具有良好的职业道德和敬业精神。”新疆高职院校要发展现代职业教育，就是要与行业、与产业、与企业深度融合，为适应新疆经济的发展趋势，面向生产、建设、服务、管理等领域培养出高技能应用型人才。而新疆高职院校重视和加强对学生职业精神的培育既符合新疆高职院校人才培养的要求，又可为学生毕业以后迅速适应职业岗位，在职场中实现自己的人生价值提供有利条件。

(二)加强职业精神培育与新疆高职院校思想政治教育工作的契合点

学校的思想政治教育和职业精神培育都对高职学生成长成才起着很大的推动作用。因为两者都能帮助学生养成良好的道德品质，进而提高将来就业的竞争力。而且两者工作的推进在培养目标、培养内容及教育方法等多方面都存在着一些共通点，并且在开展教育活动中二者也是能够相互促进、相互渗透的。另外，实现思想政治教育和职业精神培育的有机结合，符合高职教育发展的现实需求，同时对促进社会的和谐稳定发展也具有一定的现实意义。

二、新疆高职院校思想政治教育工作中学生职业精神培育存在的问题归因

本文根据新疆经济发展的要求与新疆高职院校人才培养目标,将新疆高职院校在思想政治教育中加强学生职业精神培育的主要要素定位为职业理想、职业态度、职业纪律、职业作风四个方面。通过对相关调查数据分析发现，在职业理想方面，大部分学生都能够确立职业理想，但普遍趋向于对个人发展的追求，为社会做出应有奉献的意愿不是很强烈。在职业态度方面，大部分学生对就业态度都比较积极乐观，但对自己将来具体从事什么职业并不明确，不能做出合理的职业生涯规划。还有一部分学生反映老师的教学形式比较单一，对职业精神的学习提不起兴趣，那么对于职业纪律与职业作风的认知就更是微乎其微了。

结合上述问题，新疆高职院校思想政治教育中学生职业精神培育中存在的问题归因主要可以归纳为以下几个方面：第一，职业精神培育体系不健全，导致学生对职业精神的认知模糊，关注度也不高；第二，对职业精神的教学内容不够新颖,不能充分调动学生学习的兴趣；第三，教学形式比较单调，融入职业精神培育不够充分；第四，师资队伍建设不足，缺乏教育保障等。

三、新疆高职院校思想政治教育中加强学生职业精神培育的路径

(一)积极构建职业精神培育教育体系

1、在思想政治理论课教学中加强职业理想的培育

要切实发挥好思想政治理论课的主渠道作用，有效将职业精神教育融入到思想政治理论课教学中去，进一步加强对学生职业精神的培育，培养学生树立奉献社会、为人民服务的职业理想。可以在《思想道德修养与法律基础》课程教学过程中充分发挥学生的主体作用，教师围绕职业理想的主题进行合理有效的教学设计，通过学生分组讨论、教学案例分析、情境即兴表演等课堂活动形式激发学生对职业精神学习的积极性；同时，运用互联网技术，解决课时有限、师生交流受限的现实问题，建立网络交流平台，形成“线上 + 线下”混合式教学模式。通过多种教学形式让学生深刻体悟职业精神的重要性，帮助其提升职业素养，树立科学的职业理想，提高自身就业竞争能力实现人生价值。

2、在专业课教学中加强职业态度的培育

各专业课教师在传授专业知识的过程中也要加强职业精神教育，帮助学生树立正确的职业态度。在专业课教学中，结合当地经济发展特色与专业特点，充分发掘专业课程中的职业精神教育资源，培养和鼓励学生参加校园职业技能大赛和全国职业技能大赛。这样学生在展示专业才能的同时，还能生动体会职业情境，加深对职业的认知，使学生在掌握专业知识的过程中也能自觉加强自身的职业修养。专业课教学中结合专业特点选取企业文化精髓，定期组织学生参加宣誓活动，进一步增强学生对本行业的认同感和责任感，帮助学生树立良好的职业态度，为今后顺利步入职场奠定基础。

3、利用“每课三分钟”加强职业作风的培育

在学校全面开展“每课三分钟”教学活动，充实课程思政的实施形式。通过“每课三分钟”教学活动可实现职业精神教育课程全覆盖。具体可在教学活动中紧密联系学生的学习和生活实际，加强主题教学，融入体现敬业奉献、诚信教育、艰苦创业等职业作风的教学内容，亦可结合现实社会生活中关于职业精神践行的热点、难点问题作为“每课三分钟”的教学内容，最终实现在“每课三分钟”中加强对学生职业作风的培育。

总之，在新疆高职院校开展职业精神培育工作，既要提升校内教师对职业精神践行的理性自觉，又要重视拓展校外教育者的职业精神培育力量，校内外形成教育合力才能有效加强对学生职业精神的培育。

(二)注重实践活动中的职业精神培育

1、发挥党团活动作用

通过丰富的党团活动，努力为高职学生打造各类平台提升对职业精神的认知。一方面可团结各社团力量举行相关的社团活动，让学生切实感受责任、荣誉、团结、创新等精神力量；另一方面组织各行各业的工匠专家进校园，举行与职业背景、职业现状和未来的发展前景有关的讲座，加深学生对本行业的认同，从而为实现自己的职业理想做好准备。

2、丰富思想政治理论课的实践教学项目

新疆高职院校在思想政治教育工作中加强学生的职业精神培育不能脱离实践，要充分利用思政课这一主阵地，在教学中不断创新实践教学的组织方式、实教学内容及评定方式等，切实将职业精神内化于心，外化于行。特别是在《思想道德修养与法律基础》课程的实践教学组织过程中，根据课程理论教学内容的设计可将社会主义核心价值观内容和社会主义道德建设要求融入于职业情境表演展示活动中去，让学生通过模拟工作情境去感悟职业素养与企业文化，提升思想境界，改变精神面貌，在学习生活中规范自己的行为，这种情境体验的实践教学能够不断增强学生的社会责任感，进而提高学生职业精神的培育效果。

(三)积极探索“融媒体+思政”的建设

深入贯彻落实全国教育大会精神和全国高校思想政治工作会议精神，着力搭建学校网络宣传思想文化的重要阵地。准确把握大学生成长发展的实际需求，突破课堂教学限制，积极探索“融媒体+思政”的建设，有效开展职业精神线上教育活动。比如可以借助学院官方网站、微信、微博、抖音、视频、广播等多平台融合发展，依托打造“名师工作室”、“技能大师工作室”等平台，加强对职业精神的培育。总之，“融媒体+思政”的建设既能适应新时代高校立德树人的新形势，也符合“00后”大学生的学习需求。同时，既能加强师生间、学生间的互动交流，又能有效拓展新疆高职院校在思想政治教育中加强职业精神培育的路径。

综上所述，新疆高职院校加强学生职业精神的培育能够有针对性地开展学校思想政治教育工作，从不同层面提高新疆高职院校学生职业精神的培育质量，实现学生在提高专业技能的同时，提升其思想政治道德修养水平。同时，进一步帮助新疆高职院校的毕业生顺利实现职业角色的转变，从而提高他们的就业竞争能力，助力新疆精准脱贫，实现新疆全面建成小康社会。