■刘晓媛/西安航空职业技术学院

当前社会是一个文化大融合的社会，文化认同引起了人类学、社会学还有心理学等方面的关注。对于少数民族学生在生活和理念上面存在着一定的特殊性，进入到高职院校后他们的生活环境发生了一定的变化，这个时候他们的文化认同感对于自身的发展和整个社会的发展都起到了一定的作用。所以高职院校也应该加强对学生进行文化认同教育。本文就高职院校少数民族学生文化认同现状进行分析，并且提出一些有效的教育措施。

一、高职院校少数民族学生特点分析

(一)具有强烈的进取心

大部分少数民族学生具有着较强的进取心，这些学生因为之前地处偏远地区，经济比较的落后，当他们进入到高职院校一个新的环境下，在学习上面会更具有动力，也希望能够通过学习和努力来缩小差距，获得更多竞争的机会，因此相对比较具备强烈的进取心。

(二)具有强烈的民族自尊意识

民族所强调的就是共同生活中一种共同身份的认同，具有着共同的解释检验和价值理念，所以在这种情况下对于少数民族地区的学生而言他们具有着比较强烈的民族自尊心，无论是在语言还是在他们的行为上都更加维护本民族的荣誉和个人利益，也希望得到尊重和肯定。

(三)具备诚实守信和热情好客等优良品德

中华民族本身就具有着勤奋勇敢。诚实守信等这些美德，而这些美德在少数民族学生中表现的更加突出。少数民族地区本身就因为地理环境和历史等因素，存在着自己的一些风俗和特色。比如婚姻、节庆、丧葬等等方面的习俗。所以这些都使得少数民族学生身上的优良品德更加的突出，这也成为了这些学生在社会交往中占据一定优势的重要原因。

二、影响高职院校少数民族学生文化认同的主要因素

(一)生长环境影响

文化背景的差异性，使得少数民族学生生活经历和经验都会受到一定的影响。好的影响能够提升学生的生活技能，让学生更加适应社会，提升学生文化和自然的适应能力。但是消极的影响自然会产生相反的效果。少数民族学生进入到高职院校学习和生活，与原来的学校存在着一定的差异。在家庭中地位比较高的少数民族学生会被认为是和外界进行交往的纽带。对于少数民族地区而言他们往往更加推崇长辈，本身具备着比较厚重的本民族的文化，而这这些长辈也能够主持祭奠仪式。另外就是相关部门机关人员也会得到重视，也主要是因为对于知识的一种尊重和推崇。另外就是家长是学生的启蒙者，对学生发展产生了重要的影响，包括了社会信仰、价值观等等。

(二)学习环境的影响

学习环境包括了学校的自然生态环境还有文化生态环境。学校的自然生态环境对学校的教学活动还有学生身心发展也会产生一定的影响。包括了学生的心理认同、身份认同还有他们的学习效率。学校的文化生态环境受到了学校长期办学以来物质文化、制度还有精神文化的影响。所以学校的生态文化环境具有着较强的渗透性，也是学习环境中重要的内容，而这些都在一定程度上影响到了学生的文化认同。

(三)风俗习惯的影响

通过研究我们了解到，对于少数民族地区而言，他们在文化适应的过程中会使用整合、分离还有同化和边缘化这样几种文化认同模式。在预测社会文化适应问题方面少数民族大学生使用的重要要素就是分离和同化。同化对于社会文化适应困难会产生负面的影响。而分离则会产生积极地影响。根据这样的观点我们了解到少数民族学生文化认同和本民族的风俗习惯存在着一定的关联性。如果在风俗习惯上面具有较强适应能力的学生，往往在文化认同方面存在的困难较小。

(四)多元文化环境影响

人类社会不断地发展进步，也变得越来越复杂。信息流通速度较快，文化更新转型加快。所以多种文化的发展都面临着一定的机遇和挑战。新的文化形式也将会不断地涌现出来。不同的文化需要服务社会。这也出现了文化的多元化，而这也会对学生文化认同造成一定的影响。

三、高职院校少数民族学生文化认同教育

(一)学校要构建以人为本的各项制度

少数民族学生进入到高职院校后，文化方面带来了一定的差异性，同时生活环境发生了一定的改变。所以少数民族学生需要提升文化适应能力，这需要学校给出一定的制度，进行有效的教育指导。一方面学校可以成立专门的心理咨询机构。机构要开展心理调查和咨询相关活动，建立预警机制。要及时发现少数民族学生心理上面可能存在的障碍，尽早的完成心理的疏通和调整，这样可以缓解文化认同可能给学生造成的心理压力。学校要根据少数民族学生经历的文化适应过程、面临的文化差异还有出现的文化冲突还有自己民族文化背景所造成的影响来成立一些文化适应相关的活动，或者开展心理咨询讲座，这样可以帮助学生了解文化认同，也减少在文化适应方面可能给自己造成的压力。

另一方面学校应该专门安排一些教师为少数民族学生工作。可以选择一些留校的优秀少数民族学生或者生活在少数民族聚居地的教师，这些教师对于少数民族学生的感受还有他们生活和学习中可能出现的问题会更加了解，这样也就可以给到学生针对性的指导，帮助提升学生的文化认同感。

第三个方面就是要加强宿舍管理。宿舍是学生生活和休息的场所，同时也是学生进行交流的重要场所。如果学校的宿舍可以进行好的安排管理，则能够在一定程度上帮助提升少数民族学生的文化认同感。学校在安排宿舍的时候应该坚持混合安排的原则。要充分考虑到各个民族学生的文化差异，这样可以扩大少数民族学生交际的范围，提升学生文化体验的机会，解决学生文化适应的困难。这样也可以帮助少数民族学生解决因为不适应造成的孤独感，也可以鼓励各个宿舍结成友好宿舍，开展一些联谊活动，帮助少数民族地区的学生了解各个民族的文化。

最后一方面就是要在课堂教学中做到因材施教。在尊重少数民族文化的基础上，教师应该在教学中尽可能满足不同民族学生学习的需求，要善于变换教学的方式，尽可能和学生思维方式保持一致性，对少数民族地区的学生教师要能够做到因材施教。给到少数民族地区学生更多的关注和关爱。多给到学生表扬和赞赏，这样也更有助于提升少数民族学生对主流文化的认同，提升学生学习的积极性和主动性。

(二)学生应该自觉提升自己的文化认同感

首先要注重入学教育。高职院校一般会针对新生开展入学教育还有职业生涯规划讲座。在开展这些活动的过程中，少数民族学生自己要正确认识到文化上面可能产生的冲突。培养学习和生活上面的独立性。能够主动在新的环境中找到自己，制定好属于自己的职业生涯规划，明确自己的方向。

其次就是要加强理论方面的学习。学生自己要自觉学习正确的民族观，要认识到民族无论大小都是平等的，要认识到各个民族都具备着悠久的文化和历史，树立正确的文化观，认识到民族之间存在的文化差异，要尊重文化的多样性。要认识到自己处在不同的文化环境中就应该选择得到的行为方式，要加强民族认同感，也要树立起对自己本民族的自信心，可以以一个宽容的心态去接纳其他民族的文化，提升自己的民族文化适应能力。

第三个方面就是改变原有的生活习惯。进入到高职院校后很多少数民族学生其实都在一定程度上改变了自己原有的生活习惯，面对于一些主流文化的影响作为少数民族地区的学生应该积极提升自己的适应能力。

最后就是可以寻求社会方面的支持。在遇到了一些问题的时候要积极选择合适的倾诉方式和求助方式。社会支持可以帮助这些学生减轻心理方面的压力，环节他们紧绷的精神压力，消除心理存在的障碍，这样也可以实现少数民族学生健康的发展，有效提升他们的社会适应能力。总而言之，文化认同教育离不开学生的自我教育，自己要具备这种意识，自觉地配合学校的工作。

四、结语

总而言之，提升少数民族学生文化认同，加强文化认同教育不仅仅有助于学生的健康发展，同时也可以促进社会和谐进步。而文化认同教育培养是一个长期的过程，是学生心理不断调试的过程。作为高职院校应该不断探索对策，提升少数民族学生文化适应能力，学校要努力构建相关的机构，组织学生参与各类实践活动，加强教学指导和宿舍管理，作为少数民族学生也应该提升自己的自觉性，通过学校和学生的努力，为提升国家文化和民族认同感，促进社会的和谐发展添砖加瓦。