■吴养学/渭南师范学院

一、前言

根据著名咨询公司的麦肯锡所写的报告《大数据：下一个创新、竞争和生产率的前沿》来看，大数据的应用性十分广泛，它充分渗透到了社会各行各业中，在社会生产要素中逐渐充当起了重要角色，推动了经济社会的发展。在麦肯锡这份报告中，他提到了自己对“大数据”的理解和看法，对“大数据”进行概念提出和概念解释，并详细介绍了“大数据”在当今经济社会中的重要地位和经济价值，让“大数据”成为了新兴词汇。第三次科技革命以来，互联网技术得到飞速的发展，随之诞生的大数据技术得到了社会各界尤其是学术界的极大关注。科学高效的处理数据与极强的可操作性是大数据的本质特征，高效的数据处理技术代替了传统的随机抽样数据，最终进行研究与分析的数据更加的精确、值得信赖。随着信息技术的不断进步与发展，网络计算机被广泛应用于人们生活的各个领域，人们可以通过网络来浏览一些信息与知识，不断拓宽他们的视野，真正做到随时随地都能实现便捷式学习。在这样的时代发展背景下，人们对大数据也有了更深的认识，相关教育者也意识到了大数据对教学模式的影响。对于高校应用经济学的教学改革来说，大数据的应用能够使其教学模式和教学方法更加新颖，大大提高了应用经济学的教学效率与教学质量。

二、大数据时代的发展特征

从目前社会对大数据的定义来看，许多学者认为大数据是指具备庞大的数据资料库并很难用一些主流工具来对这些信息进行处理的资讯。

大数据的存在是社会发展的趋势，也是社会进步所表现出来的独特象征，在大数据的帮助下，人们能够更快地获取自己需要的信息与资料，进而根据自己的需求对信息进行合理的选取与分析，大大提高了人们的工作与学习效率，从某种程度上来说，大数据对人们的经济活动起到了关键的作用。大数据的发展十分迅速，无形之中渗透到人们生活的方方面面，因此，人们不得不顺应时代潮流，学会利用大数据来解决生活中的实际问题，提高自身在社会中的竞争力。

目前人们所接触到的大数据是依靠网络平台存在的，人们从互联网上来搜集一些数据与资讯，并利用网络计算机软件来实现对数据的整理与分析处理，得到适用的资料来应用到自己的工作生活中。与此同时，人们要有基本的判别能力，能够对信息进行筛选，识别出大数据的优势与弊端，科学利用大数据来协助自己。尽管大数据能够为人们的生活带来许多便利，但是不可否认的是，大数据的存在某种程度上也会给人们的生活造成一定的负面影响。

基于这样的发展特征，越来越多的教育者都尝试着将大数据与课程教学进行联系，利用大数据去搜集与课程相关的数据信息，提高大数据在高校教学中的应用，与此同时，还能引导学生在日常的学习生活中善于利用大数据，从而实现来解决实际问题这一目的，为社会培养出优秀的应用型人才。

三、高校应用经济学教学的传统模式

(一)教学形式单一

从以往的教学模式来看，许多高校仍然采用原有的传统教学手段，单纯依靠教师灌溉式的教学方式将应用经济学的相关知识传授给学生。在实际的应用经济学课堂教学过程中，教师按照预先设计好的课程安排进行知识讲解，过度依赖课本教材，没有根据现代学生特色有针对性地安排教学内容，也没有对原有的传统教学模式进行创新。

与此同时，由于许多教师的教龄都比较大，他们采取的教学手段还停留在以往的板书式教学上，对多媒体以及网络信息的了解都比较浅薄，忽略了大数据在教学过程中的作用。在这样单一的教学模式下，学生无法投入到应用经济学的学习中，大大降低了高校应用经济学的教学效率。

在大数据不断深入人们生活的时代发展背景下，高校学生接触到网络信息的机会越来越多，他们的思维模式也比以往更加活跃，如果高校应用经济学的教师忽略了该时期学生的特色，就会导致他们对该门学科失去学习热情，以至于他们不能积极主动地投入到学科学习中，大大降低了他们学习应用经济学的效率。

(二)案例选择欠佳

目前，我国高校的教学过程中会加入大量的案例分析，通过这样的教学方式来帮助学生更好理解和掌握知识，从而将所学知识与实际情况进行联系，提高了知识的应用性。尤其是在高校的应用经济学的教学过程中，教师为了帮助学生更好地了解相关内容，会在正式上课之前通过大数据平台搜集好许多经济学案例，在课堂上与学生进行分析，某种程度上调动了学生对学习积极性与学习热情。

但是，由于大数据平台中涵盖的信息较广，搜索得到的案例也比较广泛，高校应用经济学教师为了尽快完成相关课件，往往忽略了对案例的选择，没有对案例进行细看，导致一些选取到课件中的案例缺乏针对性与代表性，不能帮助学生更好地理解相关经济学知识。比如说，教师在选取案例的时候，可能会忽略案例的时间与案例中所提及的相关内容，部分案例所涵盖的信息是比较老旧的，没有随着社会的发展而进行更新，导致案例缺乏实质性的教学意义，与教学任务严重脱轨，大大降低了大数据的使用效率与高校应用经济学的教学效率。

四、大数据时代下高校应用经济学改革和发展的有效策略

(一)将教学理念建立在大数据基础上

目前，大数据已经渗透到人们生活的方方面面，为了能够更好地适应社会发展的速度，高校教师需要根据时代发展特色来适当调整自己的教学理念。对于高校的应用经济学教师来说，他们需要充分考虑大数据的发展趋势，尽可能地将大数据运用到实际的教学过程中，从而高质量地完成教学任务与教学目标。

在实际的应用经济学教学过程中，教师应该明白大数据发展对经济产生的影响，充分分析这两者之间的关系，并有针对性地对课堂教学内容进行划分，适当融入大数据的内容，利用大数据平台搜集经济学方面的经典例题以及相关分析数据，通过课堂教学传递给学生，引导学生更好地利用数据解决自己的学习问题以及实际应用问题，实现教学理念的创新，打破原有的教学模式局限，更好地促进应用经济学教学在大数据背景下的发展。

(二)增加教学内容的丰富性

在实际的应用经济学教学过程中，教师可以增加课堂教学形式与活动，让高校学生积极参与到该课程的学习中，充分调动他们的学习热情，寻找有效的教学方法来提高高校应用经济学的教学效率。比如说，可以利用大数据的相关技术进行搜集信息，从而完成设计海报的任务，让学生在各大数据平台上搜集自己需要的信息来完成经济学作业，提高学生利用大数据来进行应用经济学学习的能力，与此同时，这样的教学方法还能够打破原有的理论教学模式，实现了应用经济学的教学改革。

基于此，高校教师利用大数据来进行应用经济学教学能够有效地增加课堂教学活动的丰富性，调动学生自主学习的热情与积极性，更好地帮助高校学生理解应用经济学方面抽象的知识点与概念，锻炼了学生对经济学理论知识的应用能力与实际问题的解决能力。

(三)提高教学的实践性

大数据时代的发展能够帮助高校学生将教材的理论知识点与实践内容进行结合，让他们更好地利用所学知识去解决生活中的实际问题。因此，高校应用经济学的相关教师在进行实际教学的时候，需要对原有的传统教学模式进行适当调整，在平时的课堂教学中合理地加入大数据中的应用部分，引导学生利用大数据来完成应用经济学的学习研究。比如说，教师可以根据本节课所讲的经济理论知识来有针对性地选择一些实际问题，让学生能够对本节课内容有一个系统性的认识，进而将大数据平台上搜集到的相关经济数据进行分析与处理，让学生寻找这些数据中的经济关系与经济意义，进一步提高学生独立思考、自主学习的能力。

除此之外，教师要充分利用与大数据相关的书籍来提升自己对大数据的使用能力，更好地利用大数据来搜集与应用经济学有关的数据与信息，让学生更加直观地了解所学知识，大大增加经济学理论知识的实际应用，极大程度上促进了高校应用经济学的教学改革进程。

五、结语

综上所述，通过对大数据的利用能够大大提高高校应用经济学的教学效率，利用互联网上的相关知识与数据来帮助学生更好地进行经济学的学习。教师要积极顺应时代发展，充分利用大数据的教学优势来改善现阶段的教学模式，在原有的传统教学模式上进行科学创新，尽可能地调动高校学生学习应用经济学的积极性与热情，让他们更好地加入到该课程的学习中。除此之外，教师要积极引导学生利用大数据来解决经济学中的实际问题，提高大数据在经济学中的使用效率，尽可能地提高学生解决实际问题的能力与应用大数据的能力，从而促进高校应用经济学的教学改革进度。