■傅晶瑶/浙江育英职业技术学院

一、充分认识“三全育人”视域下班集体建设的地位作用与重要意义

中共中央、国务院《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》明确指出：坚持全员全过程全方位育人，是新形势下加强和改进高校思想政治工作的基本原则。班集体是学生共同学习，生活的群体，是“三全育人”不可残缺的重要组成部分。

(1)班集体是“三全育人”的前沿阵地与主战场。班级是高职院校加强学生管理和进行教育教学以及开展各项集体活动最基层单位与群体，是培养高素质人才的基础，基础不牢地动山摇。只有把班集体建设搞好了，党的教育方针才能贯彻落实，良好的校风校纪才能形成，教育教学和各项活动才能有序开展，人才培养目标才能实现。

(2)班集体是班级学生进行自我教育、自我管理、自我提高的最好资源与强大力量。班集体具有共同理想信念、奋斗目标和活动准则。著名的教育实践活动家马卡连柯认为，“通过组织健全、合理的教育集体来教育学生，是培养社会主义新人的主要方法”。同时指出：“教育了集体，团结了集体，加强了集体以后，集体自身就能成为很大的教育力量了。”在高职院校“三全育人”过程中，良好的班集体对学生的健康成长至关重要，优秀的班集体也能培养出优秀的学生和人才，不仅能激发学生的潜能，使每位学生的理论水平、专业技能和职业品格得到充分发展与升华，而且能有效地同化和熔化学生身上的一些缺点与不良倾向，唤起学生做人做事的自信和尊严。

(3)班集体是培养学生集体主义、爱国主义和良好品德的重要场所与课堂。学生在班集体共同学习、共同生活、共同参加各种活动的过程中，相互包容、相互学习、相互帮助，、逐步认识到了个人与集体的关系，完成了从“我”到“我们”和从“个体”到“集体”的转变，从爱集体进而到爱国家。在参与班集体的各项活动中，不仅逐步懂得了如何处理个人与集体、与国家之间的利益关系，而且自觉把自己归属于班集体之中，自觉参加班集体活动，自觉维护班集体形象。在与班级同学相处交往的过程中，不仅懂得了如何处理好人际关系，如何尊重人、关心人和帮助人，而且懂得了如何搞好团队合作，共同分享收获与快乐。

二、正确分析高职院校班集体建设的现状与问题

现实中仍有部分高职院校对班集体建设不够重视，普遍存在以下两个方面的误区：一方面单纯认为班级是高校最基层的一种对学生行政管理形式而已，满足于把班级学生管好、不出问题即可；另一方面存在重专业教学和考试成绩、轻理想信念教育的问题。主要表现为以下五个方面的问题：

(1)缺少积极向上的班集体主流文化价值。班级文化是班级学生共同认可、共同追求的前进方向与目标，是班集体建设的核心要素。班级学生有没有共同的愿景、共同的价值观和坚定的信仰等，对于班集体建设至关重要。调查发现一些班级班风班貌不良，班集体凝聚力不强，学生前进动力不足，缺乏对学生爱国主义、集体主义等社会主义核心价值观的教育引导，班集体健康向上的主流文化价值还没有真正形成。

(2)缺少卓有成效的班集体帮扶机制。每个高职院校的班级或多或少都存在着一些行为困难、学习困难、经济困难和心理困难等弱势群体。据调查统计，这样的“四困生”在高职院校中约占9%左右。对这部分群体如果缺少积极有效的帮扶措施，会直接影响班集体建设的发展与进步。虽然有班级在这方面也花了一些功夫，做了一些工作，但帮扶手段单一化或形式化，而收获甚微。这类问题没有得到根本解决。

(3)缺少能干得力的班干部队伍。调查结果显示，部分高职院校学生干部队伍普遍存在“四多四少”现象，即对班集体建设一般号召多，具体措施办法少；对班级工作要求别人干的多，自己动手做得少；对班级出现的各种矛盾与问题和稀泥当“和事佬”的多，坚持原则主持公道的少；对犯错误的学生批评指责多，据事论理做过细的思想引导工作少。以身作则差，模范带头作用不好，在班集体建设中不仅没有发挥排头兵作用，反而起到了负面效应。

(4)缺少丰富内涵的班集体建设活动支撑载体。健康向上、生动活泼的集体活动是加强班集体建设的重要载体，是提升学生综合素质的必修课与重要途径。调查中发现部分高职院校在组织学生开展活动中存在以下不足：①活动形式单一枯燥，不能调动学生参与的积极性；②活动内容老旧，不够与时俱进；③过度强调集中统一，未能考虑到学生的兴趣爱好与个性发展；④与教育教学结合不够，影响了人才培养质量的提高；⑤活动过于频繁，缺乏科学安排，影响正常的教育教学秩序。

(5)缺少切实可行的班集体建设的有效制度。主要表现在四个方面：①班集体建设的制度不系统、不完善、不配套；②内容太空洞、太粗糙，难以贯彻执行与落实；③过时陈旧，既缺乏时代特色，也不能发挥导向引领作用；④制定制度与落实制度存在相互脱节的“两张皮”现象，只满足于写在纸上，挂在墙上，学生很少记在心上，落到实处。

三、切实加强“三全育人”视域下班集体建设的措施与对策

“三全育人”视域下的班集体建设是一项极其复杂的系统工程，要做的工作很多。浙江育英职业技术学院高度重视“三全育人”视域下的班集体建设，切实把创建先进班集体当作落实“三全育人”和培养高素质人才的头等大事来抓，班集体建设工作水平不断提高，取得了明显效果。据统计，连续多年来，学院对全院班集体建设目标年终综合考评，合格班级均为100%，每年优良班级均高达90%以上。其中一个班级曾被教育部、团中央联合联合表彰为“全国先进班集体”；另外，学院培养出来的毕业生普遍受到社会和用人单位的赞扬和好评，连续多年就业率都在96%以上。结合浙江育英职业技术学院班集体建设的探索实践，笔者总结了以下四个方面。

(一)高度重视理想信念教育，着力培养学生主流价值

抓好理想信念教育和坚持立德树人是班集体建设的首要任务和头等大事。学院始终坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想教育学生、武装学生，力求把职业人才培养和教育引导学生自觉践行社会主义核心价值观结合起来，与立德树人结合起来，确保人才培养目标的实现。在改革开放40周年、“五四运动”100周年、新中国成立70周年等重大节庆纪念日为契机，组织学生观看相关电视电影，参观相关革命历史博物馆与相关图书展览，听取光辉革命传统报告、举办相关讲座以及“我与祖国共闪光”、“奋斗的青春最美丽”演讲等活动，使学生深扎理想信念思想根基，厚植爱国主义情怀，牢固树立正确的世界观、价值观、人生观。

(二)高度重视班集体文化建设，努力营造良好的育人环境

多年来，学院一直注重班集体文化建设。一是抓好班级环境建设。优美的教室环境不仅能给学生，更重要的是优美的教室环境有助于增添学习生活乐趣，激发学习热情、激发学生爱班爱校的情感，增强班级凝聚力，激励学生奋发进取。学院注重培养学生良好卫生习惯，倡导美化教室，组织学生精心设计、巧妙布置教室文化，可在教室悬挂张贴名人名言。班级的班徽、班训、班歌和班级发展目标与口号等，充分发挥环境育人功能。二是抓好制度文化建设。俗话说：“没有规矩不成方圆”。以国家颁布的大学生守则和本院校的学生手册为依据，结合本班级实际，建立健全加强班集体建设的各种制度，如“早锻炼晚自修点名制度”、“优秀学生评选表彰制度”和“教室文明公约”、“寝室文明公约”等，用科学的班级制度文化教育引导学生，规范学生举止言行，促进学生健康成长。

(三)高度重视学生干部队伍建设，充分发挥骨干模范带头作用

“火车跑得快，全靠车头带”。班级干部(主要指班委干部和班团支部干部)是班级学生的排头兵、带头人。抓好学生干部队伍建设，发挥班干部的骨干带头作用，是加强班集体建设的重要一环。一是选准苗子。通过组织审核推荐、学生自荐与民主选举相结合的方法，以及竞聘上岗等多种形式，力求把想干事、能干事、敢负责、敢担当，且乐于奉献的优秀学生挑选充实到学生干部队伍中来。二是加强培训。举办学生干部专题培训班，让学生干部尽快明确职责，进入角色、胜任工作。通过以会代培，以老带新，以及学生干部工作经验交流会、座谈会、研讨会等，不断提高学生干部工作能力和水平。三是建立激励机制。制订“优秀学生干部评选标准”、“优秀学生干部考核细则”和“学生干部奖惩办法”，以及树立优秀学生干部典型等激励机制。同时，结合党校学习和党员发展的推优机制，充分调动学生干部工作热情和工作积极性，最大限度发挥学生干部在班集体建设中的骨干带头作用。