■王 靖/张家界航空工业职业技术学院

一、前言

高等旅游教育人才培养过程“非同质化”控制实质各旅游高等教育组织实体运用市场细分的理念，同时结合旅游产业自身的发展动态进行改善，完善当前高等旅游教育的课程内容，同时还要做好教学过程改善，根据区域情况设置相应的旅游教学特点，从而做好各方面的改善与规划，实施全面的监督与控制。

二、国内高职旅游教育人才培养存在的问题

(一)招生渠道单一

通过相应的数据对比发现，我国旅游高等职业教育，绝大多数学生都来自高中，这样的情况下学生们的结构比较单一，这样导致我国旅游职业教育体系没有得到有效的延伸，虽然中等旅游教育培养人才他们具备一定的专业认知与专业沉淀，同时也掌握了一些专业技能，但由于考试的机制限制，使得他们没有机会接受旅游职业教育，普通高中的学生对于旅游专业了解有所欠缺，其知识了解还只存在于片面，学习动力和成就机动性有明显的不足，而且学习兴趣明显不高，从而无法开展创造性的学习。在这样的背景下，培养人才无法满足当前旅游产业需求，这也形成了旅游高等职业教育的“同质化”。

(二)专业师资实践经验缺失

旅游高等职业教育是当前我国高等教育一个重要的组成部分，同时也是职业教育体系中的重要层次，可以说它属于一种比较特殊的高等教育，它自身具有一定的特殊性。因此，旅游高等职业教育不仅需要高等专业教师，还需要相应的教师具备专业的理论素养，对于旅游专业方面需要具备一定实践经验。……