■白云莉/河北建材职业技术学院

一、前期研究基础

(一)课题的研究背景和实际应用价值

现代学徒制培养模式与新思政观引领改革的课程思政融合，对二者体系构建都具有重要意义。在教育理念上目标同一性：现代学徒制体系深化产教融合、校企合作，健全德技并修、工学结合的育人机制；课程思政着重价值引领，构建思政课、综合素养课、专业课同舞共振将教育育人落实于课堂教学主渠道。两者“熔炉”实施过程起到合力作用，实现价值观引领与技能培养融合、个性化培养与企业需求联动、育人与服务耦合，实现高职学生全面发展，使思想政治教育从“专人”转向包括企业师傅在内的“人人”全方位育人。

目前国内外学者单独研究现代学徒制培养模式、课程思政较多，但多分别论证，取得了大量成果。本课题结合试点企业将“三双三融”校企合作模式下探索推进课程思政创新和特色。研究点较为新颖。(“三双”即学校和企业双元主体办学双投入、学生具有学校老师和企业师傅双导师、学生具有学生和学徒双身份；“三融”即专业文化与企业文化融为一体、学习目标和企业人才需求标准融合为一体、学习项目与产品生产融为一体。)在实施过程中试点企业在协同育人、课程思政方面表现被动。课题研究突出校企合作协同育人的特色，发挥“双元主体”尤其激活企业推手、动力作用；探索“双导师”主体作用特色，激发企业师傅推进课程思政自发性自觉性；……