■黄榆惠 李冰燕/玉林师范学院教育科学学院

一、乡村小学性教育现状

(一)性教育观念落后

1、教师教育观念未能及时更新

乡村小学的教师年龄普遍偏高，接受互联网信息慢，未能了解到性教育对小学生的重要性。特别是偏远地区的乡村小学，教师注重传统的教育模式，注重对知识的传授和人的培养，却未能重视儿童的心理健康，觉得性教育这个话题比较隐晦，也没有必要讲，觉得孩子们长大了自然而然地就会懂。

2、家长的文化程度普遍偏低

许多家长的文化程度不高，觉得孩子只要把书读好，成绩上去就可以了，忽视了对孩子心理健康成长的教育。多数家长认为把孩子放到学校教育，学校会教孩子一切，也没意识到和孩子提性教育这个话题。

3、学生的认知不全面

由于身处的环境不一样，受环境因素影响，儿童对男女之间的情感有所误解，对美好爱情作出了曲解，有些光是上课教到“爱”这个字的时候都会做出一副作呕的状态，更别提关于“性”的有关知识了。正是由于认知的不全面导致了学生对性方面的不正确认识。

(二)性教育师资缺乏

乡村教师多数年龄偏大，他们没有性教育的意识和想法；年轻老师刚入职，没有教育经验，鉴于前人没有这个经历，也无从下手。几乎没有专业性教育教师，且性教育教师以兼职性为主、专业性不强。在小学阶段，女孩子普遍发育较早，却没有人告诉孩子应该做什么不应该做什么，也没有老师告知有关安全和健康方面的生理知识，对于孩子生理期心态的转变也没有具体的引导，而是以课业为由压制孩子性心理的发展，容易造成孩子心理问题的出现。……