■舒 洁 宋 芳/贵州电子商务职业技术学院

一、前言

高职教育是我国教育的重要组成部分，涵盖面积非常广阔，包括三种教育类型，即高等职业专科教育，高等职业本科教育，研究生成就教育。高职教育囊括了我国高等教育体系，所以，在新时代这个大环境下，对于高职教育就有了新的要求和评价，高职教育的路径也有了越来越多的选择。

二、高职教育高素质发展的社会原因

随着我国综合国力的快速提升，社会的发展需要越来越多的高精尖人才，为了符合国家发展的需要，高职教育都将自己的培养教学体系根据要求不断的进行调整。接受高职教育的学生，都是为了祖国的建设储备的新的人才，所以这就要求了在高职教育的过程中，对于学生以及老师提出了极大的挑战。

高职教育分为三个不同的阶段，从专科开始，到本科，再到研究生，在这三个不同的大的教育环境中，每个阶段所接触到的学习系统都是不同的，比如专科更注重于学生的动手能力，即学生的实践能力。本科的教育更侧重于理论知识的灌输，重点在于培养学生的工作素养以及培养学生的思维逻辑。研究生的教育更加侧重于实际调查，撰写报告，发表学术论文。每个阶段都会有其侧重点，也有其弊端，学生的发展毕竟不是全面发展，所以学生在毕业后的工作中就会有一个或长或短的适应期。

国家的发展，对高职教育提出的培养要求是全面的人才，而从高职教育本身来看，它并没有达到为国家培养越来越多的高精尖人才的要求，这不是说高职教育没有培养出社会需要的人才，只是说高职教育培养出的专业人士比例是相对来说较小的。……