■徐凤丹/江苏第二师范学院马克思主义学院

对于高等师范院校而言，《世界近代史》是学生们必修的主干课程。这一部分历史是古代史和现代史的衔接，更是人类历史从各自独立区域走向全球融合统一的开端和进程。《世界近代史》的学习，不仅会使高师学生建立更为完整的历史史观，也有助于高师学生形成更加全面的知识体系，从而将所学的知识学以致用。但是，《世界近代史》同其它历史课程一样，具有内容千篇一律、陈述方式呆板僵化等问题，不容易调动学生学习的积极性。为此，本文从启发式教学的角度出发，对高师《世界近代史》的课堂教学问题进行全新的探讨。

一、《世界近代史》的教学资料整理

任何课程的教学工作要想取得好的教学效果，都离不开充分的课前准备工作。这其中，首要的工作就是教学资料的整理。为了做好《世界近代史》课程的教学前准备，笔者认为应该做到如下几点：

(一)紧紧把握学术界教育界前沿动态

任何一个领域的教学工作，都要保持教学观点的先进性、与时代要求吻合的主流性。这样，学生学习的知识日后才能适用于社会需求和时代要求。从表面上看，《世界近代史》是典型的历史类课程，其中涉及的历史史料和教学素材已经固定成型。但实际上，学术界、教育界对于《世界近代史》相关的人物、事件的思考，从未停止过，相关的研究成果也在不断推陈出新。

受到时代和个人情感的局限性，我们很难做到对一个历史人物、历史事件百分之百客观的评价。……