■何 鱼 陈 娟/湖南涉外经济学院

日语在中国大环境下还是作为小语种存在，需求范围虽没有像英语这样的通用语言广，但近年来日语也越来越显示出其优势性。中日关系自2018年重回正轨并取得新发展，区域经济一体化的发展使引进的日企增多，对日语人才的需求也日益增大。在互联网技术不断升级的当下，各高校陆续开始采取线上教学的方式，在线上教学过程中，部分大学生存在学业倦怠、自制力较差等问题，学习成效有明显的下滑；当然也有另一部分学生在网课期间仍然对学习不放松、不懈怠，取得了不错的学习成效。据调查，学习成效与学生的主体性、日语专业的特殊性以及教学多样化等因素有一定的关联，本文基于前期的文献研究与调查，与从日语专业的学科特殊性出发，对学习成效的影响因素进行思考。

一、外语专业学习成效研究现状

学习成效亦称为学习成果，是指人们通过学习所获得的可以实现人的各种行为的能力。人们在规律地进行课程的学习后，通过参与授课过程的经验，在课程结束后所累积的专业知识、技术与能力被称作学习成效。

近几年，不少研究者对外语学习成效进行了探究，例如对本科生学术英语写作课程的学习成效进行分析、对英语专业学生提高学习成效的探析等，都详细地分析了影响英语专业学习成效的相关因素。除此之外，不少学者也对日语专业的某一课程的学习成效进行了研究，例如对日语翻译课学习成果的评价方式进行探索等。……