■王荣琤/南京高等职业技术学校

在我们国家，绝大部分学生通过义务教育时期的学习后，向一般高中以及职业学校涌进，而走进职校读书的大多数学生学习成绩均相较而言非常低。受到传统思想的限制，大家将这一社会需要的正常分流不正确地视为学生素养状况的选择，所以对职校学生出现歧视甚至抵触。与之同步又由于当前受到各类社会情况的限制，职业学校教育出现了各种缺陷，职业学生遭遇各种压力，如果不第一时间合理地缓和其心理压力，会极大地限制到其在校阶段的生活及学习。

一、压力的成因研究

(一)跟学习存在关系的因素

学习中心位置的失去。通常而言，走进职业学校的学生在中学时期均是学习水平非常差的学生，跟一般高中生比起来，文化状况相较而言非常低，初中时期就已经出现偏科情况。所以，许多学生对理论课的探究出现厌倦心理，上课不乐意听、打盹、看武侠、玩游戏等。也有一些学生觉得，读职业学校即是为了在校时期迅速把握一门技能，一旦将操控课程上好就行了，理论课没必要认真学习，再由于大多数学生欠缺吃苦耐劳的思想，时间长了就出现厌学心理。长此以往，不只是学习实效不好，而且神经衰弱、失眠、畏惧考试等多类心焦焦虑并发症也会接连发生。

(二)跟人际关系关联的因素

对人际沟通欠缺科学的认识。在职业学校，学生来自各个地区，具有不一样的家庭环境、生活习性以及为人处世形式，这需要职校生在交际里要维持感恩、包容的心态。……