■白艳梅 刘春娥/江苏省锡山中等专业学校

一、相关概念界定

(一)娱乐化与教学娱乐化

娱乐化的概念最初由传播学对其进行过界定，“事物以更显著的煽情性、花边性、刺激性的内容或形象出现，以达到更贴近观众、更容易吸引大众关注的目的。”由此我们可以推断，娱乐化是以娱乐为核心要素，以娱乐的形式对事物进行修饰与呈现，从而消解了事物本身所具有的严肃性与真实性的趋势。综上，笔者认为教学娱乐化大致指的是在教学过程中，为了吸引学生关注而对教学过程加入一些娱乐元素进行修饰，使教学过程以一种更具煽情性或者刺激性的形式予以呈现。

(二)教学与娱乐的关系

在考量教学是否应该娱乐的问题我们首先需要搞清楚二者的关系。首先二者所追求目标并不相同。娱乐带给人的价值在于感官方面，且具有即时性，缺乏快乐的深度与长度；而教学的价值在于启迪人的心智，传递世间真知，当然教学也同样能带来愉悦，不同的是教学提供的愉悦是一种智慧学识满足之后更为持久深刻的精神愉悦。由此可见教学和娱乐并不具有相互替代性。不过，二者也具有共同之处，即都是人的正当需求，所以具有统一性。相比而言，娱乐化教学更易于激发学习兴趣、吸引学生注意力、活跃课堂气氛，这说明娱乐本身也具有潜在的教育价值。波兹曼也曾提到过“教育与娱乐不可分”这一概念。介于此，关于教学内容与理念是不适宜娱乐化的，而教学方式、方法与语言是可以适当融入娱乐元素的，但需要注意的是，在教学过程中娱乐始终只能是作为手段而存在，是为教学效果而服务的，教育者一定要把握好娱乐的“度”。……