■杨 梅/金陵科技学院

汉语(Hànyǔ)又称华语、中文、普通话等，属汉藏语系，是现中国、新加坡官方语言，在国内汉语教学对于学生了解祖国语言文化、树立民族自信心、自豪感等具有重要的作用。在汉语学习中，听、说、读、写是最基本的形式，而“听、说”属于“口语”范畴，“读、写”则属于“书面语”范畴。毋庸置疑，听、说是基本的，而读、写则是学生更深入学习祖国语言文化的必经之路。但就当下而言，现代汉语书面语教学情况不容乐观，教师需在了解书面语特点、教学内容的前提下，优化教学策略，以全面提升教学的质量。

一、现代汉语书面语

(一)书面语概念与特点

现代汉语“书面语”与“口语”是相对的，它是“口语”经过各种形式再加工、再组织的成果，与我们学习的文言文是相对的。现代汉语书面语具有一些独有的特点，这些特点往往是与“现代汉语口语”比较而来的。它与口语不同，说话人不在场，所以书面语力求将语言表达得更为生动、全面、严谨、准确，以便更好传递语言信息。例如，书面语词汇的色彩更浓，效果也更多元；书面语语法、修辞的运用十分讲究，长句居多，善用关联词、修辞格式多元多样等等。

以上的特点与口语是截然不同的，这也是现代汉语值得深入学习的原因。

(二)书面语的教学内容

现代汉语书面语的教学内容主要有语音教学、词汇教学、语法教学、写作教学等。其中词汇教学、语法教学被置于相对重要的位置。在中小学阶段，语音的学习主要集中在拼音、发音，语调等，即声、韵、调等学习，标准普通话的学习等，都是一些相对容易的内容。……