■周玉娟 余明友 蔡明阳/黔南民族师范学院经济与管理学院

少数民族贫困地区的儿童在未来建设和振兴少数民族贫困地区中将发挥重要作用，他们的综合发展将决定着少数民族贫困地区的未来。儿童时期是人各种能力发展的奠基阶段,是人格形成的关键期，对儿童积极人格的培养也是此阶段教育的基本任务和目标之一。因此，关注少数民族贫困地区儿童心理健康，培养他们的积极人格，培育出具备积极心理资源的新型人才是阻断贫困代际传递、助力脱贫攻坚、振兴少数民族贫困地区的重要途径。

一、少数民族贫困地区儿童人格发展现状

人格是指个体在生物基础上,受社会生活条件制约而形成的独特而稳定的具有调控能力的、具有倾向性、动力性的各种心理特征的综合系统。少数民族贫困地区的儿童，由于长期生活在经济、社会地位、教育等相对弱势的地区，制约了其积极人格的形成，容易在以下方面形成一些不良人格特质，影响他们的认知、情感和行为，增加出现心理问题的几率：

(一)在性格方面

研究表明，由于物质生活和精神生活的双重贫乏，少数民族贫困地区的儿童，易形成较内向、悲观、自卑、缺乏自信、心理不平衡、孤独感强、乐群性低、富攻击性或畏缩怕事、适应不良等性格特征。本课题组对贵州南部“汉、布、苗、水”聚居的贫困地区儿童自尊发展特点的调查结果也显示，少数民族贫困地区儿童的得分在总体自尊水平上显著低于已有研究中汉族地区的儿童；……