■宋晓庆/郑州商学院信息与机电工程学院

我国在2000年提出了网络教学模式探索意见，在选定试点构建网络教学模式的各个教学环节，例如教学内容、课程体系、课件制作、教学方法、实践教学、教学质量保障等。2012年教育部提出深度融合高等教育与信息技术，对我国人才培养模式进行创新。2015年，“互联网+”应运而生，为传统行业领域经济增长提供了新的路径，即将不同行业领域与“互联网+”进行有机的融合。其中，“互联网+”与教育领域的融合为我国教育行业带来了新的挑战与机遇，教、学的方式、场所、组织、评估等各个方面均面临着重组的命运。在延展教育领域的规模、提升高等院校的教学效率、增加学生的教学体验方面，需要“互联网+”的帮助，这使如何有效融合“互联网+”与教育行业成为现今国家重点研究课题之一。

“互联网+”的出现，使得人们获取知识的途径变得更加简便，并且打破了空间与时间的限制，为人们提供更加多样化的知识需求，从根本上变革了整个教学行业，与传统教学模式存在着本质的区别。教育形态的改革引发着教学观念、教学模式等多种方面的转变。若只是将“互联网+”与教育进行简单的叠加，即将传统教学内容直接迁移到“互联网+”上，这种教学模式没有实质性的变革，仅是变换了一种教学内容呈现方式，此时，“互联网+”只是对知识传播起到了细微的作用，对于高校课堂教学模式没有任何改变。

现今，国内外对“互联网+”与教……