李 静 张 兵

四川省宜宾市第二中学校；四川省宜宾市翠屏区教师培训与教育研究中心

写作是初中语文课程的重要组成部分，是语文能力的综合体现。阅读与写作贯穿语文教学的始终。帮助学生将自己的生活经历、生活体验等充分利用起来，融入真情实感，可以使学生的作文更具内涵和深度，让读者有阅读的欲望，能够通过作文感受到写作者的文学素养和内心世界，这样的作文才能称得上是优秀的作文。学生只有具备这样的写作能力，才能证明其语文学习学有成效。笔者参与“2017年四川省资助金课题‘生活味作文引导策略研究’”的研究和实践，历时三年，形成了我们自己的“2017年四川省资助金课题‘生活味作文引导策略研究’”成果。笔者对生活味作文教学操作策略有如下认识：

一、积极创设生活化的写作情境

要想实现让学生写出具有生活味的高质量作文，教师在授课时要有意识地根据单元目标研究教学方法的创新、了解学生的学习需求和兴趣方向，通过创设生活化的写作情境来激发学生的写作动力。

教师需要注意的是，在构建生活化情境的过程中，首先要立足于学生已有的生活经验，避免教学内容超出学生的认知范围。其次要根据具体的写作内容来挖掘其与日常生活之间的联系，使创设的生活情境与写作内容有着密切的关联，这样才能够保证生活情境展现出应有的价值。另外，随着教育现代化的不断发展，语文教师需要将信息化教学工具充分利用起来，助推更加立体的生活化教学情境的构建，使语文写作课堂变得更加有趣和高效。……