王岚

（南京信息职业技术学院，江苏南京 210023）

0 引言

习近平总书记对职业教育提出“培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠”的要求，应用技术领域的技术技能型人才是社会的需求域，高职教育是技术技能型人才培养的供给侧。各级党委和政府加大对高职教育人才培养的政策支持，2019 年教育部、财政部印发《中国特色高水平高职学校和专业建设计划绩效管理暂行办法》（以下简称“双高”办法），办法要求高职院校履行职业教育职能，着力培养一批能够解决生产技术难题、优化企业产品工艺的骨干教师、能工巧匠，合力培育一批具有绝技绝艺的技术技能大师、大国工匠。“双高”办法规定“建设教师发展中心，提升教师教学和科研能力，促进教师职业发展”，高职教师发展中心是培育符合“双高”要求的职教师资队伍重要保障。

1 高职教师发展中心的特殊性

教师发展中心是校本层面进行师资培育，助力、优化教师专业化、职业化和实践化发展的平台。校级教师发展中心相同之处是要解决“学术性与师范性”，职业教育的“职业性和实践性”是高职院校有别于普通高校的教师发展中心建设理念的显著差异。高职院校教师发展中心应该提供全方位、多层次、分阶段和个性化的专业服务，创造研讨、学习、竞赛及自我省思的专业实践平台，让教师实现知识、能力、技术和实操的不断提高。与普通高校相比，高职院校教师发展的层次更多元、内涵更丰富，高职教师发展中心推行的项目和活动形式应该更多样。……