仲丽伟

（山东外国语职业技术大学，山东日照 276800）

1 问题的提出

2020 年疫情期间，全国高校开展线上教学，在应对严峻考验的同时，线上教学也成为阻止疫情蔓延的重要手段。随之疫情得到防控，在2020 年下学期，师生重返校园，重聚课堂，后疫情时期的教学也面临新的问题，如何与线下教学做好衔接、提高信息化教学质量等诸多问题。因此，学校以此为契机，从“三教”改革视角出发，教师、教材、教法三个方面进行思考，提升教师能力，提高教学质量。

2 信息化教学的利弊分析

近几年，学校发展紧跟政策，开发网络精品课、在线开放课程等，丰富了学校网络课程，提高了教师的信息化水平和学生自主学习的能力，但同时也看到网络空间之大，应该客观分析信息教学优劣之处，以便后期更好的服务教学工作。

2.1 迅速蓬勃的发展

信息化教学是指运用多媒体技术手段，使教学的所有环节数字化，从而提高教学质量和效率。目前，信息化技术广泛应用于各类各级教学，像慕课、中国大学、学堂在线，都是大学生熟知的网络课堂，利用网络将学习资源整合，突破时间和地点的限制，可回放可标记等优点深受广大学生喜爱。疫情之下，线上教学充分利用网络资源，开展直播教学、混合式教学、融合式教学，很好完成了教学任务。

2.2 线上教学效果引发问题

随着网络时代的迅速发展，信息化教学得到了广泛应用，但同时也发现了问题，一方面对于大部分教师来说，传统课堂仍然是主阵地，面对面教学能够与学生进行交流，而网络教学更多的是知识的传递，缺乏情感的交流，教师不能够客观的收集学生反馈。……