王娜娜

（山西省特殊教育中等专业学校，山西太原 030000）

0 引言

研读新课标可以发现，新课标中强调了英语课堂教学应在构建共同英语基础的同时，使课堂满足不同个体学生的发展需要。特别是对于特殊教育中专学校的学生来说，英语教学更加需要关注残疾学生和健康学生的英语基础和个性差异，因此，特教中专英语教师要时刻关注残障学生和正常学生之间存在的个体差异性，探索方法，寻找规律，以采用适合学生个体的教学方法，促进不同层次的学生都能取得一定的进步。尤其是要关注那些英语基础差、自信心不强、英语学习兴致不高、英语知识接受能力较差的盲生个体，以使他们端正英语学习态度，树立英语学习信心，提升教学质量。

1 当前特殊教育中专英语教学存在的问题

1.1 学生英语基础薄弱，兴趣不足

由于特殊教育学校本身设置的录取分数线较低，招收的盲人学生基础文化知识普遍比较薄弱，生源总体素质不高、学习能力差，英语学习水平较低，掌握的词汇量比较有限，英语听、说、读、写能力也并不是太强，有些盲人学生基本没接触过英语，学习起点又是中职英语，这些情况给特殊教育英语教学带来了很大的困难。而在传统的教学模式下，英语课堂通常以教师统一化的讲授为主，缺乏对学生情况的考量，仅是依照教材和教学大纲的要求，照本宣科地实施教学，加之课堂缺乏与学生的沟通互动，课堂气氛不活跃……