王桂芹，郑颜悦 （湖南科技大学建筑与艺术设计学院，湖南 湘潭 411201）

信息化迅猛发展，城镇化进程加快，城乡规划专业教育方式进一步多元化，知识体系的建构进一步细化，知识传输方式向自主创新型转变。城乡规划专业教育内涵的转变，使城乡规划专业人才培养不仅需要调整城乡规划专业自身的知识体系，更需要面向城乡发展的各个领域，对设计人才知识的广度和厚度都提出了更高的要求。“大设计”理念其核心是融合多元设计文化与思想内涵，是专业教育以及设计行业的前瞻性课题，对转变传统的设计观具有重要指导作用。

时代需求的转变，城乡规划设计从单向输出的设计服务转向整体综合性的输出服务，设计教学也必然发生转变。首先是专业技术知识的整合，专业教学应该打破单一专业壁垒，进行跨学科知识的交叉融合，不同专业背景的专业教师协调合作，跨界交流。其次是以问题为导向的教学模式，基于跨学科知识的输入，学生能够直面城市社会发展中的现实问题，以满足人居环境的改善为导向，更好实现城乡规划设计社会效益的最大化。最后是城乡规划教育的全链路闭环设计，学生基于多角色、多场景的规划设计，从设计的最初诉求出发，构建涉及的载体、路径、角色扮演、表达方式，通过“提出问题—分析问题—解决问题”，最后满足人类诉求。在“大设计”理念指引下，工艺融合，可以有效提高学生的综合设计能力，拓展设计的多元化思维，综合协调解决设计问题的分析能力，助力教学成果的实现，提升学生创新创业能力。……