欧庆岭，牛树刚，孙贵华

(马钢教育培训中心 安徽马鞍山 243000)

1 背景

深化产教融合是国家大力发展职业教育的战略举措，更是党的十九大报告明确的改革任务。《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》、《国家职业教育改革实施方案》、《国家发改委教育部关于印发建设产教融合型企业实施办法(试行)的通知》等一系列政策出台，职业教育在经济社会发展大局中的定位被提升到前所未有的高度。

为深入贯彻党中央关于职业教育改革发展精神，积极响应国家建设产教融合型企业战略部署，马钢集团认真贯彻落实国家产教融合有关文件精神，积极履行国有大型企业的社会职责，在认真总结职业教育和职业培训成功经验的基础上，充分依托企业现有产学研资源的高效协同,充分发挥企业现有职教和培训资源的统合优势,充分彰显职前职后一体化运作的办学特色,全面实现资源、技术、文化、制度、利益、人员等六大融合,完善职业教育和培训体系，促进教育链、人才链、产业链、创新链、管理链、生态链的有机衔接，为打造大而强的新马钢提供强有力的人才支撑，建设培育一个企业稳定投入、办学特色鲜明、产教深度融合、校企紧密合作的企业办职教的新典范，促进中国宝武实现“共建高质量钢铁生态圈”和“成为全球钢铁业引领者”使命愿景，促进中国钢铁工业实现高质量发展。

2 做法

2.1 以资源优化为先导，构建产教融合教育培训体系

坚持把人才作为第一资源，马钢围绕培养主渠道建设，不断完善适合公司实际的办学体系。通过加大投入，历经分设、调整和优化变革，按照精简高效原则，目前已搭建起上有教培中心，具有一体化的高、中等职业院校办学资质，下有各业务板块，以基层训练为主的培训网络，形成了企业员工培训、技能提升、社会化学历教育互为支撑的整体化的教育培训体系，顺应了国家发挥企业重要办学主体作用，实施产教融合发展的职业教育战略，有效促进了马钢产教融合、校企合作职业教育和职工培训事业的发展。

2.2 以岗位赋能为目标，创新产教融合员工培训模式

教培中心始终坚持“上接战略、下促绩效”的培训理念，逐步从员工培训的事务者，向员工发展的学习顾问、产业发展的业务伙伴转变。一是建立分类分层培训体系。根据企业人力资源规划要求，分类分层开展领导力提升、安全技术、技能等级、新技术新方法等培训，在专业服务中体现教育培训的价值；二是深入开展岗位适应性培训。围绕企业年度工作主题，打造了一批有特色的品牌培训项目；三是支撑企业开展岗位练兵。配合公司有关部门、各厂矿积极做好各级各类大赛的组织、辅导和岗位练兵活动，均取得优异的成绩；四是深入推进混合式培训模式。“马钢网络大学”建成并正式投入运营，“两端一微”一并推出，新增758门冶金专业课件，网络大学课程体系更加完便捷完善；五是开展多种形式的对外培训。积极利用国家政策，开展就业技能、技能提升、稳岗转岗、青年教师企业实践等各类政府补贴培训。

2.3 以协同育人为导向，创建产教融合人才培养模式

马钢所属职业教育，具备校企融合的天然优势。多年来，以马钢为依托，进一步建立完善了“厂中校”、“校中厂”模式，推行“教、学、做一体化”，实现生产过程与教学过程对接和新技术、新工艺、新设备与教学内容对接。企业深度参与学院专业建设和课程开发，共同研究确定专业建设、课程设置、培训计划、师资建设和培训实习方案，组织实施教育教学全过程，实现从学校到工作岗位的无缝对接。近年来共完成订单培训443人次，开办了新型学徒制班，招收学员近2015人；学院还积极开展订单办学，加强与开发区和市属企业联系，定向招收贵州、阜南等地区贫困家庭子女，培养企业急需的技能人才。

2.4 以匠心培育为重点，促进产教融合校企文化对接

大力弘扬工匠精神，厚植工匠文化。通过校企合作的方式，与马钢二级厂矿共建“马钢金蓝匠心培育基地”，通过“走进企业社会实践”等方式，发挥马钢优良传统和企业文化的影响力、感染力，教育引导企业员工和学生尊崇“劳动伟大”“技能光荣”，树立远大的职业理想。开展“技能大师进校园”活动，紧密结合职业教育的特点，积极探索建立健全德技并修、工学结合的育人机制，让技能大师们走进课堂、实训车间，走到学生中间，将现代企业的新理念、新技术、新工艺带到学院，带进课堂，让工匠精神融入同学们的学习生活，让“匠心培育”贯穿人才培养始终。

2.5 以技术服务为纽带，促进产教融合创新成果转化

结合行业和企业发展需要，发挥企业和学校优势，加强技术服务，促进产教融合向深度拓展。建立“博士后科研工作站”，围绕企业实际开展技术攻关和科研。成立马钢金色蓝领众创空间，打造学生创新就业创业服务体系与创业项目孵化实体平台。以“创新工作室”、“马钢工匠基地”为载体，既服务于职工岗位创新创效，又面向在校学生，举办大学生SYB创业培训，培育创业精神和创业能力。积极开展创新方法推广应用，面向专业技术人员和现场技师，持续开展创新方法理论的普及培训、知识培训和应用实践，培养了一支推广应用骨干人才队伍，转化了一批创新成果，在历次国家级“创新方法大赛”中，马钢专业技术人员均取得优异成绩。

3 成效

3.1 成为产教融合型企业先行者

积极响应国家和安徽省建设产教融合型企业战略部署，遵循宝武大学“产教融合的典范、大国工匠的摇篮、赋能成长的工场”的愿景和“为党育人、为国育才、为企赋能，成为支撑高质量钢铁生态圈发展的人才培养高地”的使命，发挥马钢的资本、技术、人才、管理优势，围绕新时代未来钢铁对技术技能人才的要求，深化产教融合，取得积极成果。

——2019年4月，马钢进入全国先期重点建设培育的24家产教融合型企业之列；

——2019年5月，马钢作为全国首批重点建设培育的产教融合型企业代表，在国务院副总理孙春兰主持召开的全国职业教育改革座谈会上交流发言。

——2020年7月，马钢成为安徽省第二批产教融合型企业建设培育单位。

3.2 实训基地建设有序推进

马钢在宝武系统率先成为国家和省级产教融合型企业建设培养单位，制定了《马钢建设产教融合型企业三年规划(2020～2022年)》，借助产教融合的平台，积极探索马钢“基地+”模式，共建了60个实习实训基地、12个工匠基地和4个创客基地，国家级轨道交通装备制造国家高技能人才培训基地建设项目获批并组织实施，一期数控技术实训车间工程已经投入使用，新建高技能人才培育综合实训教学楼已经批准立项；智慧制造实训室建设、智慧校园建设等项目建设有序实施，办学条件得到了改善。

3.3 校企合作取得积极成果

注重人才培养与宝武职教体系内的优势互补和协同效应，进一步加大校企合作力度，2019年马钢成为安徽省校企合作示范基地。探索现代学徒制等校企“双主体”育人的新模式，组织开展产教融和校企深度合作、高技能人才培养等课题的探索研究，充分发挥教育培训中心主基地作用，加强专业技术技能人才培养力度，提升职工整体技能素质，激发全员创新创造活力，马钢21名职工被命名为首批安徽省“江淮名匠”。

3.4 职教改革取得明显成效

切实履行国有企业的责任和担当，优化职业教育体制机制，马钢教培中心成为宝武大学的重要组成部分，认真贯彻落实宝武战略部署和安排，结合马鞍山区域和马钢的建设发展要求，提出了打造“1234”特色校区的奋斗目标。坚持职业教育与职业培训并举，深化教育教学改革，不断提高教育教学质量。建立了产教融合校企合作协同育人体系，推进产教融合课程体系建设，开发马钢培训案例库，完善培训标准库、诀窍库和成果库。推动人才培养模式变革，完善“双元制”人才培养模式，积极推行订单式人才培养，积极探索“新型学徒制”人才培养模式，形成校企共同制定人才培养方案、共同开发课程、共同组建教学团队、共同评价培养质量的“双元”培养体系，实施匠心培育工程，提高技术技能型人才的培养质量。《厚植工匠文化，培育江淮英才——马钢实施匠心培育工程的探索与实践》荣获2020(第十六届)中国企业培训创新成果金奖。