张 杰

(马鞍山职业技术学院 安徽马鞍山 243031)

有专家指出，为了试行“1+X” 证书制度，学校和企业通过制定专业课教学标准、课程设置、教学设计和实训条件等，并将教师、教材、教法在教学实践中改进，使得学生的专业技能得到了很大的提升。

2017年3月24日，晓庄电商学院成立，并以真实的电子商务项目为载体、以企业人员为教师，组织电子商务专业学生开展工学交替、任务驱动、项目导向的生产性实训，真正实现课堂教学与实习地点的一体化，校内学习与实际工作的一致性。到目前为止，校企双方在课程开发、学生管理、师资培养、实践教学、技能大赛等多方面开展了深入总结与研讨。

1 “1+X”证书制度高职电子商务专业人才培养模式现状分析研究

1.1 传统的教学标准无法适应“1+X”证书制度下电子商务专业人才培养目标

首先高职院校支撑教学标准相对来说还比较落后，很多高职院校离教学标准还有一定的差距。而“1+X”证书制度对实训条件的要求会更高，如果没有深度的校企合作“1+X”证书制度很难顺利开展。其次目前很多高职院校的师资水平还有待提高，尤其是高水平的师资队伍对“1+X”有很大的推进作用。最后很多高职院校还存在专业课程体系存在不科学现象。只有充分地调动各方教学资源，将日常教学与职业资格证书有效融合，才能使“1+X”证书制度得以顺利开展。

以真实的电子商务项目为载体组织学生开展工学交替、任务驱动、项目导向的生产性实训，突出体现课程教学的实践性、开放性和职业性。

2.2 传统师资队伍建设无法适应“1+X”证书制度下电子商务专业人才培养目标

由于电子商务专业起步较晚，很多电子商务专业课教师都是从其他专业转岗过来的，真正的从事互联网工作经验的教师更少，而电子商务又是一个发展快速的行业，对专业技能要求很高，这就要求必须培养一批具备专业职业技能，了解专业教学标准，并且对“1+X”证书制度相关理念较为熟悉的教师队伍。作为深度校企合作的晓庄学院，拥有具备一线互联网经验的技能专家，将他们派送到课堂进行教学指导，将学校的专业课教师安排到企业进行生产实践。为了“1+X”证书制度下人才培养模式的顺利实施，晓庄学院部分技术骨干被聘任为兼职教师，学校与企业之间加强合作，实现了双赢。

2.3 传统的合作运行保障机制无法适应“1+X”证书制度下电子商务专业人才培养目标

由于学校和企业在运行机制上存在差异，使得企业无法真正参与到校企合作中来，传统的企业要么看重学校的教学资源，要么看重学校的学生劳力资源，使得合作只保留在初级的层面，没有真正地融合。只有保障企业的经济效益，建立平等互利的校企合作机制，才能调动企业的合作积极性，参与到“1+X”制度下的教学标准和职业技能标准的制定，保障“1+X”制度人才培养模式的正常运行。在实施过程中既要保证学校的社会效益，也要确保企业的经济效益，对校企双方的需求有明确的认识。企业不但要提供能够提高学生专业技能岗位，还要提供相应的工资报酬，同时学校也要为企业提供相应的教学资源和稳定的高素质毕业生，为企业带来源源不断的经济效益。

2 “1+X”证书制度下电子商务专业教学模式改革探索研究

2.1 积极推进学历证书和职业资格证书“双证书”制度，探索建立“1+X”证书制度下的以课证融通的人才培养模式教学标准与制度建设

通过与职业技能鉴定机构以及行业企业的交流，使得学历证书和职业资格证书“双证书”制度能与国家人力资源部有效对接，考取网店运营推广、呼叫中心客户服务与管理证书等“1+X”证书，开设创业课程，给学生创造取得创业相关证书的机会和条件。

学校教师进驻企业，参与到企业的生产经营流程，掌握岗位技能，了解其用人需求，与企业一道开发相关的课程。跟踪学生在企业晋升路径，归纳总结学生与“1+X”证书制度相关的职业发展核心能力和可能的训练方法。

秉持边试点边研究，及时总结提炼的原则，及时将“1+X”证书试点工作中的好做法和好经验上升为理论，在推进“1+X”证书高职电子商务专业教学标准的研制项目的过程中，校企合作高度融合，双方共同制定符合双方利益的专业教学标准和相应的实施方案。

2.2 依托电子商务技能大赛，探索“1+X”证书制度导向下以技能大赛为助力的多元化人才培养模式

将电子商务技能大赛与“1+X”证书紧密结合，以职业技能大赛作为载体搭建晓庄学院“1+X”证书实训平台，按照“1+X”证书制度和职业标准要求设定教学内容，通过比赛的方式将“1+X”证书融入教学，以提高学生的操作能力，进而实现高职课堂教学与“1+X”证书的无缝对接。

“1+X”证书制度要求教师既要掌握行业发展动态，还要有创新意识、创新能力，也要准确把握行业实际，做到理实结合，不断优化教学内容。在技能大赛备赛过程中企业或行业的教师通力配合，互相协调，不仅自觉进行教学改革，还能够带动一批专业教师技能和教学水平的提高，达到以赛促教的效果。

2.3 依托晓庄学院“校企双主体”教学模式，探索“1+X”证书制度下的校企协同创新、协同育人的保障机制

在学院内部，面向专业教师及实训员，采取自愿报名的方式组建“1+X”证书制度下晓庄学院项目团队。管理团队由双方互派、互聘，建议晓庄晓庄公司聘管理学院院长、晓庄项目负责教师为企业顾问，建议学校聘任晓庄公司总经理及人力资源部负责人为特聘教授。

双方积极探寻符合“1+X”证书制度下的合作办学机制，通过共建框架协议，制定相关的合作内容，以及对运行机制、师资队伍建设、实训基地建设，甚至招生与招工、产学研合作等方面进行深度探索，最终形成校企“1+X”制度联合培养协议。

3 “1+X”证书制度下电子商务专业教学模式改革建议对策

践行服务当地经济社会发展，以培养技术技能型人才为发展目标，依托现有校企合作平台，通过建立与晓庄公司的“1+X”证书实训基地，尝试“1+X”证书制度试点，明确“1+X”证书制度下人才培养目标，探索“1+X”证书制度下人才培养模式，以期实现推进教育教学改革，全面提高教育质量的职业教育发展。

3.1 建立“1+X”证书制度下，课证融通的人才培养模式

根据职业资格证书的要求，把相关的职业岗位技能要求和行业职业鉴定标准融入专业课程体系，通过课证融通教学模式，实现学校与企业的无缝对接，让学生在毕业时就拿到双证书，具备企业所需的专业技能，从而实现“1+X”证书制度导向下的教学与职业的高度融合，完成点对点的就业。

3.2 建立“1+X”证书制度下，技能大赛为助力的多元化人才培养模式

技能大赛作为检验学生掌握专业技能一个指标，越来越被学校和企业看重，将技能大赛的技能要求融入到人才培养模式中，并开发相关的实践课程，对于提供学生的专业技能水平和动手能力是一个很有效的方法，从而促进职业教育和技能的全面提高，使之成为一种多元化的新兴职业教育模式。

3.3 建立“1+X”证书制度下，校企协同创新、协同育人的人才培养模式

积极探索建立学校与企业多层次的组织管理机构，设计校企协同创新、协同育人顶层保障制度，根据专业人才培养要求，企业选派一线的专业技术能手到学校兼职实践指导老师，并为学校的专业课教师提供挂职锻炼的岗位，充分挖掘企业的利益驱动点，构建长效的校企合作机制。尤其将合作落实到校企双方具体责任人实施层面，保证企业可以全场参与育人，深度进行专业融入。

3.4 建立“1+X”证书制度下，培养双师型教师相配套的人才培养模式

双师型教师是“1+X”证书制度下，教师必须具备的专业技能。通过校企合作，建立和完善双师型教师队伍建设的保障制度，鼓励更多的教师赴企业一线进行实践锻炼，增强动手实践能力，同时广泛邀请有行业企业经验的专家、大师、企业高级技术管理人员以及社会上的能工巧匠进入校园，协助一线授课教师进行实践授课能力提升，为学校专业双师教师的培养打下良好的基础、创造必备的条件。