季 晨

(皖江职业教育中心学校 安徽马鞍山 243000)

1 信息化教学融入职业院校体育教学的意义

1.1 可以丰富教学素材

为了培养和提升学生的身体素质，体育教学受到重视，希望通过改进教学模式、教学方法等手段，多角度提升体育教学水平，培养更多德智体美全面发展的学生。体育活动丰富多样，一般在室外开展，但由于室外活动需要考虑的因素较多，往往一些教师为了减少不必要的麻烦，往往在室内开展体育活动，在确保学生安全的情况下，让学生学习更多的体育知识，这在一定程度上达到强身健体的教学目标。在此背景下，课堂教学模式枯燥单一，很难激发学生的学习兴趣。将信息化教学融入体育教学中，可尽可能地解决目前教学中存在的问题，为学生提供各种各样的教学素材，增强体育教学课堂的趣味性，让学生真正参与其中，感受课程的独特魅力，体会体育带来的无穷乐趣。

1.2 可以培养学生的学习兴趣

从职业院校的学生主体出发，学生通常好动，好奇心较强，愿意花更多的时间和精力去了解新鲜事物。而体育作为学生十分喜欢的科目之一，很大程度上由于其科目的特殊性，使学生们很愿意主动加入到课堂中。但如果教学模式与学生的需求不相匹配，长此以往将会加大学生的反感，导致学生不愿意进行课程学习。基于此，如若在日常教学中加入信息化手段，具有很多突出优势。一方面，符合学生的心理预期，培养学生的学习兴趣；另一方面，信息化手段依托互联网能够提供多种教学内容和教学方法，选择更加专业的手段引导学生，让学生真正认识到体育教学的价值。

1.3 可以帮助教师更好地了解学生

教师在进行体育教学的过程中，需要做到“两全”：一是全面了解学科内容、学科目标以及学科体系，依托体育学科自身的特点为学生提供与之相匹配的教学环节，尽可能地发挥体育学科的价值；二是全面了解学生的实际情况，学生是课堂的主体，只有仅仅围绕学生开展教学活动，才能让每个学生意识到体育的重要性。而信息化模式融入教学中，能帮助教师充分了解学生，掌握学生的实际情况以及心理素质，更有针对性地对学生进行教学，完成相对应的教学要求。

2 信息化背景下职业院校体育教学困境

2.1 体育课程结构设置不合理

近年来，虽然体育教学受到了前所未有的重视，但仍存在很多发展困境。一方面，由于受到传统教学观念的影响，很多教师不重视提升体育课程质量，造成课程结构设置不合理，不符合学生的个性需求，不满足个体的发展需求；另一方面，职业院校在开展体育教学的过程中，缺乏科学完备的体育教学资源，尚不能满足学生的室外课程需求，导致体育课程很难实现既定的教学目标。

2.2 体育教师信息技术知识缺乏

就教学过程而言，需要教室和学生的双重配合，只有教师为学生提供专业的课程指导，才能帮助学生更好地认识到体育的作用。在实际教学过程中，职业院校的体育教师缺乏专业的信息技术知识，对多媒体技术、翻转课堂等教学理念、虚拟教学手段等先进教学方式了解较少，只会简单借助文字、视频的方式为学生呈现课堂知识点，造成课程模式单一且缺乏具体性。相较于其他学科而言，体育课程具备自身特点，借助信息技术能够将这些特点进行整合，提升课堂效果，满足学生需求。

3 信息化教学运用到职业院校体育教学的有效策略

3.1 利用信息技术进行有效指导

信息技术是伴随着科技发展而兴起的，具有很强的时效性。而教育要想获得前所未有的突破，必须紧跟潮流，在发展的过程中融入信息技术，最大限度地提升体育教学的课程质量。体育教学重点在于通过专业的指导帮助学生掌握正确的坐姿、站姿以及其他行为习惯，并且能够通过常规的锻炼达到强身健体的目的。为了更快更好地让学生掌握一定的技术要领，教师必须对学生进行有效的技术指导，让学生领悟其中的精髓，更好地运用到日常活动中。而不同学生有不同的需求，为了充分考虑学生的实际情况，可以利用信息技术进行技术指导，借助视频、音频等分解动作，帮助学生进行集中学习，并且跟随专业老师进行实践练习，提升学生的模仿能力以及领悟能力，进而不断提升课程的育人成效。

3.2 利用信息化教学进行有效放松

体育教学具有一整套教学过程，不仅仅需要对学生进行专业技能的指导，还需要引导学生进行身心放松，为学生提供放松时间。在以往的体育教学中，由于教师和学生重视度不够，导致体育训练的每一个环节都比较随意，教师教给学生一些技能训练，往往让学生进行自由训练、自由活动，很难为学生空出专门的练习时间和放松时间，学生掌握不到位、放松不到位，很难发挥体育教学的价值。将信息化应用于教学过程中，则可以有效解决这一问题。一方面，借助网络化的手段为学生提供一些专业的体育视频或者体育新闻，让学生在学习专业知识的同时还可以了解时事热点以及最新的体育咨询，拓展学生的视野；另一方面，借助信息化手段，学生更愿意参与其中，充分学习体育知识和文化，一定程度上可以掌握专业的技能，进而达到学习放松的目的。

3.3 利用信息技术了解教学的实际效果

教学重在讲究课程的实效性，专业的教学指导是否能发挥其应有的价值，这是当前教育的重点。借助信息技术，能够将课程的实效性通过技术手段得以呈现，有利于教师做到对症下药。通过信息技术，教师可以清晰掌握每节课的出勤人数，真实反映学生们的参与率，进而帮助教师充分了解学生的实际情况。与此同时，还可以反映学生们的接受情况，避免出现偷懒、逃课等行为，提升职业院校体育教学的课堂效率。

3.4 构建体育信息化教学环境

技术发展日新月异，信息化已经成为未来社会发展的主流。基于此，教育领域也必须适应这种趋势，建立健全信息化教学机制和体系，努力为学生营造系统完备的信息化教学环境。其一，职业院校必须认识到信息化教学的重要性，通过完善硬件和软件设备，为学生提供一个专业且先进的教学平台，让学生充分掌握体育的核心，实现教学效果的最优化。其二，职业院校必须借助信息化教学手段，开展线上与线下相融合的教学模式，形成自主体育教学平台，让学生既可以通过线下课堂学到专业的理论知识和实践技能，还可以通过线上课堂学习更多的体育知识，了解更多体育资讯，不断创新体育教学方式。

3.5 提升职业院校体育教师的信息化处理能力

一堂课的好坏，除了考虑学生的因素外，教师的引导作用发挥着至关重要的作用。而面对信息化教学大潮，教师必须具备全面的信息技术处理能力，只有这样才能更好地处理和解决实际过程中可能出现的各种问题，运用更加专业的手段和途径帮助学生更好地适应课堂，融入课堂。职业院校要想提升教师的信息化处理能力，必须从以下三方面入手：其一，定期开展教师技能培训，借助专业辅导对体育教师进行集中培训，在实践学习中让教师学习信息化的教学模式和教学手段，从而实现课程与技术的有机融合；其二，对教师而言，教师应该在课余时间进行自主学习，通过书籍、网站、专题培训等形式了解更多的信息化教学案例，学习案例中先进的经验和技术，从而更好地运用到现实教学中，全面掌握信息化的教学要求，提升自身的信息化处理能力。

3.6 建立信息化的体育教学平台

职业院校必须从学校自身出发，充分认识到当前的体育教学现状，进而整合校内校外资源，建立完备的信息化体育教学平台，多角度、全方位提升体育教学水平。一方面，教师作为课程主体之一，必须尽可能地发挥自身优势，从教学手段、教学模式以及教学内容等角度进行创新，促进体育教学朝着更专业、更系统的方向发展；另一方面，学生也必须依托自己对信息技术的敏感度，不断融入到日常的体育教学中，在享受信息技术便利的同时，更应该将体育课程摆在至关重要的位置上，努力学习相关知识，通过体育课程的学习来提升自身综合能力。