庄 唯

(南京财经大学 艺术设计学院，南京 210000)

当今世界正悄然步入全球化数字时代，各种电子媒介以及数字影像不断主导着我们的生活。日常生活经验由真实世界与虚拟空间混合而成，二者相互缠绕，打破了由“冷媒介”所主导的传统生活结构，转而以杂糅的形式拓展了媒介传播的边界，各种直观的信息传达逐步成为数字时代的主导形式。在此背景之下，数字艺术教育俨然成为艺术教育领域中的关键部分。由于创作工具的转换，教育工作者在教学实践过程中所产生的陌生感、距离感使其不得不以实用性为主，艺术性为辅的教学理念培养学生的主体性。面临着学生就业实践的压力，这种主体性的教学思维在数字时代成了一种权宜之计。之所以这样说，是因为主体性的教学思维本身存在着一定的缺陷，并不能适应当代数字媒介高速发展的社会现实，因此，数字艺术的教育理念需要进一步明确方向，而此转向并不意味着对于教育主体性的全面否定，而是从单一的主体性转向师生主体的交互层面，即主体间性。

一、当代数字艺术教育主体性思维的困境

传统艺术教育将教师与学生置于主客二元的框架内，以自我为主体，对象为客体进行艺术教学活动，根据不同的专业方向，此处的主客二元亦有区别。以创作经验的传承为主要教学模式的美术专业，大多通过示范、写生等形式将教师视为主体，而将模仿练习为主的学生视为客体教学对象。……