张胜钱

摘要：学生的学习过程是一个不断发现、分析、探索和认知问题的过程。创设围绕科学问题并能激发学生思维的情境来展开学习，是科学探究性学习方法的重要特征，对学生学习过程的促进与提高有着至关重要的意义。创设成功的问题情境，将使“知识与技能”、“过程与方法”和“情感态度和价值观”三者达到和谐统一。在新课改的标准下，小学科学课堂问题情境教学模式有着更为广阔的前景。

关键词：小学科学;课堂教学;问题情境

在当今的教育环境下，新课程改革要求学生在提高学习效率的基础上，逐渐转接收式学习为主动式学习，学生在掌握各个知识点的基础上，更多的学习发现和主动探索问题的研究方法，通过多种学习形式，培养出主动发现问题与解决问题的能力，是新课改标准的重要要求之一。

课程改革中形成的开发型的课程观，要求教师善于设问，启发引导学生主动探索，启迪学生主动思维，这样，学生在教师的引领下，通过预习、两人对学、小组探索等形式，主动发现解决问题的办法，逐步形成主动学习和主动寻找学习方法的良好习惯。因此，在教学情境的创设中，根据教学目标创设“问题情境”显得尤为重要。教师应在备课中以激发学生的学习积极性、培养学生的思维能力为优选目标，这也是教学论的主要研究课题和新课改成败的关键因素。

一、问题情境创设的概念与目标

在新奇未知事物的刺激下，学生形成认知冲突、提出问题或接收老师提问，产生想要了解和解决问题的强烈愿望，并将之作为自己学习活动的目标，这就是问题情境创设。……