摘要：现代社会科技水平不断提升，信息技术的应用范围较广，在小学英语教学阶段，信息技术有较强的应用价值。利用现代化的信息技术手段，不仅能够帮助学生发展学习兴趣，还能解决一些教学实践问题，对强化学生的思维能力、思想意识有积极作用，对此笔者将结合实践开展细致化论述。

关键词：信息技术;小学英语;教学;策略

引言：

信息技术与人们的日常生活有紧密联系，也改变了人们的生活方式。信息技术能够转变教育教学模式，提供更加丰富、趣味的教学平台以及技术手段，教育教学改革获得革新条件。传统的教学模式，不能适应学生的心理发展需要，想要发展学生的兴趣有诸多的困难。传统教学模式过分依赖，不仅会浪费课程时间，最终的教学结果也不够理想。所以要深入分析信息技术的应用措施，找到提升英语教学水平的有效途径。

一、整合课程资源，让英语知识更加直观、趣味的呈现

信息技术辅助学生英语学习，是一种较为基础的方案。将抽象的知识化为具体的内容，将静态转变为动态化的知识，那么多媒体技术能够展现单词所代表的具体形象，不仅能凸显静态化的特点，还能将英语知识的动态化特征生动地展露出来，学生能更好地理解课程知识[1]。教师将多媒体技术与英语技术结合，能够帮助学生获得更好的感官体验，是激发学生兴趣的有效途径，最终的课程教学效率提升。

教师应用信息技术，可以将来自不同区域的知识展现出来，尤其是交代文化背景的过程中，如果要带领学生进行实地考察难度会比较大。但是教师利用多媒体技术，将各个国家的特色音乐展示，并将国家的风土人情以及城市建筑拿到课堂上讨论，视频之中有解说，教师根据学生的疑惑解答问题，那么学生在脑海之中，不再只是一些静止的图片，而是通过图片、文字等方式，对动态化的内容有更加深刻的理解，学生的英语学习兴趣不断提升。

二、帮助学生正确发音

英语这一语言学习的过程中，合理利用信息技术，能够给学生提供相应的语言材料。学生能够通过视频或者语音材料，更快地去了解英语发音，如果有错误的发音也能及时进行纠正。在教学过程中，教师设计与语音材料相关的图集、文字、声音等内容，学生在发展兴趣的过程中，便能够掌握一定的主动权。

在语言学习的过程中，学生本身就要完成大量知识的输入。应用丰富、趣味的课程资源，对学生的英语学习有至关重要的影响。所以英语课程要结合教学的要求，找到更加贴合现代社会的教学资源，让学生丰富自己的思想见地。在信息技术的支持下，学生能随时随地获得信息，不仅仅能够在课堂上学习英语发音，在课下也可以进行自我训练，学生将课内外学习紧密联系起来，慢慢建立良好的英语语感，学生的英语知识应用能力也会不断提升。

三、改变学生学习习惯，实现课内外联动学习

现代信息技术将教师的教学模式转变，同时也能够帮助学生改变自己的学习模式。传统的英语课程学习，往往会局限于课堂学习环节，在网络信息技术影响之下，课内外都会成为学生学习知识的场所。教师可以从预习学习环节开始，帮助学生将课内外有机结合，帮助学生建立自主学习习惯[2]。教师给学生提供相应的学习资源，让学生通过各种学习途径去探索课程知识。在过程中网络资源与课程资源有机结合，学校教育教学的价值充分展现。在正式学习书本知识的过程中，教师要及时检验学生的学习成果，通过检测之后发现，学生对本单元的单词和词组的学习情况，那么在教学活动之中，有针对性地讲解课程知识。并利用网络教材完成通话录音，帮助学生掌握其中的主要句型。这种教学模式能提升学生的参与性，教师根据预习学习的实际情况，设置一些针对性的教学训练题目，帮助学生强化练习，不断提升教学效率。

四、加强网络互动，实现合作探究

在现代技术影响之下，师生日常互动交流，能够用各种途径进行，网络更是提升师生互动的便捷性。为丰富学生的课外学习生活，教师将英语训练题目，上传到教学资源网站之中，教师可以对学生解题结果，进行即时的评阅以及评价，后续教学反馈会更加及时，是帮助学生强化学习兴趣的有效方式。教师还可以有效利用微信、QQ等社交软件，针对课外学习的过程中，如果学生有学习困难问题，集中性的讨论与分析，软件更支持语音的发送，互动的效率更高。教师与家长共同参与其中，让学生获得平台的监督引导，通过这一类自主学习平台的支持，学生的学习空间就会逐渐扩大化。

五、让学生反复练习与复习巩固知识

在传统的英语教学活动之中，英语练习的方式是较为枯燥的，借助信息技术手段，能够开发多种丰富的练习或者复习的方式。在复习提问的过程中，教师可以直接拿出英语词汇所代表的图片或者实物，让学生在直观观察的过程中，体会不同乐器的声音以及特点，让学生能根据声音说出相应的单词[3]。在句型训练的过程中，教师可以应用分组教学的模式，让学生面对多媒体获得相应的信息，另一组是背对多媒体询问问题，这种方式增添了教学活动的神秘感，对于学生来讲课堂互动也不会太尴尬。

当然教师要认识到，信息技术推进英语教学活动，能够提供的教学工具也相对较多。小学生对手机软件有一定的熟悉度，通过听力训练的方式，教师让学生利用各种学习软件，确定自己的学习范围，或者在学习的过程中，查阅自己所未能掌握的知识。学生在反复的训练过程中，不会觉得课程学习枯燥乏味，教师帮助学生灵活应用软件，学生的造句能力以及表达能力就会逐步提升。

六、结束语：

小学英语教学工作，教师要认识到信息技术的重要意义，深化课堂教学管理工作。以信息技术为基础，找到学生的学习兴趣点，要突出技术应用优势，帮助学生将线上线下的资源整合利用起来，在反复的实践探索过程中，学生能够获得更多地自主学习空间，慢慢地在小学阶段就能建立良好的学习习惯，不断提升自我学习能力。

参考文献：

[1]王凤.再谈现代信息技术在小学英语教學中的应用[J].祖国：建设版，2013（4）：1.

[2]陈亚男.应用信息技术促进西部农村小学英语教学的案例研究——以庆阳市***农村小学为例[D].西北师范大学，2015.

[3]庄琪.浅谈信息技术在中小学英语教学中的应用[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020（02）：244-245.

作者简介：李燕（1965.03-），女，汉，山东省滨州市，本科，副教授，山东省滨州市体育运动学校，研究方向：英语教育、学生管理。